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化学课程理论实验一体化教学思考 　　摘要：理论实验一体化教学强调理论与实践教学的有机结合，改变了学生传统学习模式和思维方式，突出了以学生发展为本的理念，不仅重视学生掌握知识和技能的情况，更重视学生获得知识的途径和方法，显著提高了学生的实践能力和创新能力。 　　关键词：化学课程；理论实验一体化；教学实践 　　中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）11―0075―02 　　一、引言 　　化学是一门理论性和实验性很强的自然学科，是很多专业的基础课。化学理论与实验是相辅相成，相互促进，缺一不可的，理论教学是实验教学的基础，实验教学反过来又能促进对化学理论知识的理解和掌握。但很多高校采用传统教学模式，即化学理论和化学实验单独授课，存在重理论教学，轻实验教学的现象，严重影响了学生操作技能、创新能力的培养。因此，必须改革传统的化学教学模式，采用理论与实验一体化教学，即理论与实验教学并重穿插进行的方法，强调理论与实践教学的有机结合，改变了学生传统学习模式和思维方式，这样一方面可以用理论支撑实验，另一方面可以用实验验证理论，达到真正促进学生发展，提高学生综合素质的目的。 　　二、理论实验一体化是应用技术型大学教学发展的必然要求 　　目前许多院校正加大力度向应用技术型大学转型，加强学生实践动手能力，培养学生综合素质在应用型高技能人才培养中的作用更显突出。化学是集基础性与实践应用性于一体的学科，其教学模式如何助力应用型人才的成长自然成为教学研究的重点。理论实验一体化教学要求将化学理论和化学实验教学摆在同等位置上，既要打好化学理论基础，又要重视化学实验课程。教学过程中将教学设备和有关实验设备同置一室，将化学理论与实验环节重新分解、整合，安排在一体化教室中进行教学。师生双方共同在一体化教室里边教、边学、边做实验来完成教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论与实践相分离的做法，使学生从枯燥乏味的理论中解脱出来，将理论教学与实践紧密结合起来，注重培养学生动手能力，突出教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，利于全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。因此化学课程理论实验一体化教学是应用技术型大学教学发展的必然要求。 　　三、化学课程理论实验一体化教学的实践策略 　　1.合理选取教学内容 　　合理选取教学内容，正确安排实验内容对于实现理论与实验一体化教学非常关键。教师可根据教学计划要求，细分教学内容，对理论和实验的比例、教学方法、教学形式等，根据教学条件加以调整以期达到最佳的教学效果。具体而言，在教学内容的选取上，首先要按照专业的知识结构，对化学课程进行整体内容优化，科学合理分配理论教学和实验教学内容，提高实验教学在化学教学体系中的地位。对于实验内容的选取尤为重要，传统的实验教学中验证性的内容较多，设计性、综合性实验比例低，导致学生创新能力和综合应用能力不能很好地发挥。要实现化学课程理论实验一体化教学，就要改革传统的以教师为主体和主导的实验内容。一方面要根据各专业对化学基本理论、基本知识和基本技能的特殊要求和相应理论课程的教学进度设计并安排实验教学。另一方面在实验内容的设置上，要做到由浅到深、由易到难，可以从基础实验、提高性实验和创新性实验三个层次进行。基础实验主要是针对学生的基本技能训练，提高学生的动手能力，基本技能对于应用型高技能人才的培养很重要，必须打结实基础，所以实验中要重视这方面的训练。提高性实验主要是针对学生分析和解决问题的能力进行训练，这部分实验内容主要是在验证性经典实验的基础上进行设计和综合。在此过程中，教师重在指导学生学会学习。创新性实验主要是培养学生创新意识与能力，这部分实验内容综合性强，要能解决一些实际问题，实验内容必须尽量做到丰富多彩，教师可以根据学生的专业和兴趣爱好提出实验项目。创新性实验所需时间长，一般安排综合大实验的形式进行。通过基础实验、提高性实验和创新性实验，学生在循序渐进的过程中各个方面的能力和素质都得到逐步提高。另外，近年来，微型化学实验引起国内化学教育界极大关注，化学课程理论实验一体化教学中也可以巧妙利用微型化学实验。在教学内容的选取上，也要做到与时俱进。目前有些教材的教学内容和市场严重脱节或滞后，实用性不强，这就要求教师在选取教学内容时，要大胆舍弃一些落后的内容，增加已普遍应用的一些比较新的技术，突出实用性和可操作性。比如目前分析化学中，仍以滴定为主要内容，理论和实验都占居较多学时，而在实际工作中，比色分析却占主导， 但在化学实验中，比色分析所占的比重很小，有的学校甚至没有安排比色分析的实验，就是安排了，也只是认识一下仪器，学生真正动手的机会很少。所以在化学教学内容的改革上，就可以考虑增加比色分析的比