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化工原理课程体系改革实践探索 　　摘要：化工原理课程是化工类及其相关专业的一门主干专业基础课程，是学好其它专业课程的基础。对其理论教学与实践教学有机结合的实践探索，为培养化工高等技术复合型人才起到关键的作用。本文重点阐述本校对化工原理课程的改革，以课程体系化和科学化为目标，将理论教学与实践教学有机结合，并取得一定成果。 　　关键词：化工原理课程 理论教学 实践教学 有机结合 实践探索 　　 　　一、概述 　　 　　高等职业教育是我国高等教育一个重要组成部分，其目的是为工厂一线培养具有高尚职业道德、熟练职业技能、一定的基础理论知识、较强实践能力、自学能力、协作能力和创新能力的技术人才和管理人才。 　　我院是地处江苏南京的高等化工职业技术院校。江苏化工经济非常发达，每年新增的化工企业很多，因此化工企业一线技术人才相当短缺。我院为化工企业培养化工职业技术人才是义不容辞的。 　　《化工原理》课程是所有化工类专业的一门主干的专业基础课程，是学好其它专业课程的基础。其内容涵盖了化工生产装置中几乎所有的单元操作，而任何一个化工装置基本上都是由若干个单元操作和某一化学反应单元所构成，因而学好这门课程就为今后尽快适应岗位打好基础；同时这门课程与化工单元岗位紧密对接，学习该课程必须培养学生工程观念和分析、解决工程问题的能力，使学生进入岗位时能很快适应。 　　而《化工原理》课程一直是沿用本科的教学方式，重理论、轻实践，实践教学只是理论教学的附属，没有作为一个独立的教学环节。这种方式的化工原理课程教学只是一个理论的灌输，培养的学生动手能力和创造性思维弱，很难较快适应岗位，因此无法培养应用型、技能型人才。我院对《化工原理》课程进行改革和创新，将化工原理理论课程、化工原理实验、单元操作仿真、化工原理课程设计和化工原理综合实训五个环节组成化工原理课程体系，使整个课程成为一个科学性、可操作性和理论与实践并重的系统性的体系，并按照系统性来制定学生的培养计划、教学计划和课程大纲等。学院为此投入了数百万元，对原有的化工原理实验室进行改造和建设，新建成的化工单元操作实训中心包括了所有典型的化工单元操作实训装置，这为化工原理课程改革提供了强有力的基础保障。同时在课程大纲和计划上进行改革创新，将化工原理课程体系化、科学化，课程体系由一个理论环节和四个独立的实践环节所构成，强调理论和实践并重，在具体考核上增加操作型考核，强化实际动手能力的培养。该课程目前已是省级Ⅱ类精品课程。 　　 　　二、既独立又相互关联的五个环节构成的化工原理课程体系 　　 　　1.理论教学的改革 　　1）各单元独立考核 　　化工原理课程是化工类专业及相关专业的一门主干课程，是一门专业基础课程，对专业课起承上启下的作用；且该课程与工厂实际密切关联，学好该课程，掌握典型单元操作的工作原理、基本计算、相关设备的构造以及操作方法，有利于学生进入工厂后能较快适应岗位需求和为今后发展打下良好的基础。学生通过用人单位笔试、面试内容的了解及学哥学姐们从工厂反馈回来的信息，对化工原理课程的重要性有认同感，也力争学好该门课程。开始学习时都是较为努力和认真的，但由于对化工生产过程缺乏感性认识，课程的内容量大、难度大，一部分学生对课程的新鲜感、好奇感，随着课程内容的增加、难度的增大以及课堂教学的抽象性而失去了学习信心，兴趣也随之减弱，甚至选择了放弃，因此每次学期考试结果为两极分化，没有达到预定的教学要求。 　　鉴于此种情况，同时结合化工原理课程本身的特点，在该课程在教学方法上作了重大改革。紧密性、关联性不大的各个独立单元分单元学习、分单元考核，改变了以往一次期末考试定成绩的方式，这样既减轻了学生学习的负担，降低期末考试的压力，使学习变得轻松；又可使单元考核的内容丰富，学生可掌握更多的知识。同时使学生在整个学习化工原理课程的过程中一直保持着紧张有序的学习过程，有利于教师对学生的过程管理。 　　经过一个学期的试点，该教学方法取得了较好的效果，试点班级的平均成绩比非试点班级高8.4分，合格率试点班级达到97.6%，非试点班级为87.8%，这说明分单元学习，学习效果明显比一次集中考核要好得多。通过对学生的调查也发现，这种教学方法从客观上能迫使学生努力学习，学生慢慢从强迫到自觉最后对该课程产生浓厚兴趣。 　　2）开放式教学 　　化工原理课程讲述的内容与工程实际较为紧密，因此，对于一些学生难于理解的抽象内容，将课堂从教室搬到现场，对学生进行开放式教学。通过实物模型演示可以观察其内部结构、工作的原理和工作过程，学生还可以动手参与。这样，既增加了学习的兴趣，又可以对照实物很清楚地加以说明。学生认知从实物模型到感性认识，通过老师的讲解进而上升到理性认识的一个自然吸收过程。学生在整个教学组织中的角色从过