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区域性推进中小学心理健康教育探索 　　在上虞市教体局的正确领导和各位专家的精心指导下，上虞市心理健康教育园区经过两年多的实践，区域性整体推进中小学心理健康教育的探索和研究已初见成效。 　　 　　1　在推进园区工作中注重典型示范、以点带面、科研先导、经验引路 　　我们首先确定上虞中学、实验中学、百官镇中、阳光学校、实验小学、鹤琴小学、百官镇小、师范附小、梁湖镇小等10所中小学为园区实验学校，教科研部门和园区实验小组重点指导实验校，与实验校共同研究工作方法。把“中小学心理健康教育区域性整体推进策略研究”确定为园区实验总课题，在总课题下各实验学校和成员单位分设32个子课题。 　　我们一直坚持把科研、教育教学实践与行政推动结合起来，边研究边推进，边推进边研究，注意及时总结经验，充分发挥示范实验学校典型引路的作用，探索最优化的学校心理健康教育机制。园区“中小学心理健康教育区域性整体推进策略研究”课题和各实验学校子课题立项为浙江省2001年度规划课题；上虞市心理健康教育园区被确立为教育部师范司中小学教师继续教育国家级课题“中小学生心理健康教育与咨询”、“教师心理健康教育与咨询”实验区；2002年4月上虞市心理健康教育园区被中央教科所批准为全国教育科学“十五”规划重点课题“整体构建学校德育体系研究与推广实验”实验区，参与国家级课题研究。 　　园区的总结论文分别在“21世纪中国学校心理健康教育论坛”、“全国中小学心理健康教育研讨会”、“浙江省学校心理健康教育区域性推进研讨会”、“浙江省心理学会暨学术研讨会”、“绍兴市第五期教育科研培训会”上交流和介绍，撰写的文章《中小学心理健康教育区域性整体推进策略研究》、《区域性推进中小学心理健康教育的探索和实践》、《心理健康教育是德育工作不可替代的奠基石》、《心理课上存在的心理问题》、《上好心育活动课的一、二、三、四》、《健康心理素质在自然教学中的培养和研究》、《谈心理健康教育在数学教学中的渗透》等分别在《中小学心理健康教育》、《大众心理学》、《中学物理教学》、《教学月刊》、《上虞教育》和《上虞日报》上发表，我园区参与编写的全国中小学心理健康教育教材《心理发展》丛书已由开明出版社出版，获得各位专家和领导的充分肯定和好评。 　　 　　2　抓住关健，选准切入口，构建全方位的、立体的、开放的学校心理健康教育运作机制 　　一是把学校心理健康教育师资培训作为开展心理健康教育工作的关键来抓；二是把开设心理健康教育活动课和开展心理辅导作为开展学校心理健康教育的切入口；三是指导教师参加教育科学研究，学习教育理论，开展课题研究和总结推广成果，组织各种学术交流活动。 　　目前，园区中小学共有心理健康教育专兼职教师110名，32位学校领导和教师参加上虞市教体局组织的为期120学时的“土虞市心理辅导教师培训班”，10位教师参加浙江教科院组织的“浙江省学校心理健康教育研讨会”，35位教师参加绍兴市教科所组织的“绍兴市第五期教育科研培训会议”，29位教师参加省教育厅举办的“浙江省中小学心理健康教育骨干教师培训班”，17位教师参加‘全国中小学心理健康教育研讨会”及“21世纪中国学校心理健康教育论坛”。同时，园区还请各大学和教科院心理学专家分别为专兼职心理辅导教师、政教团队干部、班主任等骨干教师作专题讲座和辅导报告。 　　在开展心理健康教育中，园区选准开设心理健康教育活动课和开展心理辅导作为学校开展心理健康教育的有效切入口，先后组织了心理健康教育活动课观摩、活动课优秀教案评选、优秀论文评比和心理辅导现场会等活动。分别在百官镇小、百官镇中、师范附小、阳光学校、实验小学和实验中学举行了全市性中小学心理健康活动观摩课56节，参加观摩活动的教师达2000多人次。据统计，共开设心理健康教育活动课388节次，接受教育的学生达30000余人次，收到了良好的效果。在上虞市教体局组织的中小学心理健康教育活动课优秀教案评比中有37个教案分别获中、小学组一、二、三等奖。通过开设的活动课观摩和全市活动课优秀教案评选，园区心理健康教育活动课向现代化和高质量方向顺利发展。全面推进心理健康教育工作，发掘学校各项工作中的心理健康教育因素，有目的有意识地把心理健康教育贯穿在“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人”的全过程之中。 　　 　　3　学校之间加强合作交流、纵横联动、相互促进、注重心理健康教育的阶段性、层次性和序列性 　　园区和各实验学校在了解学生，掌握学生的心理特征和发展规律的基础上，确定教育目标、教育内容和方法，有针对性地开展教育，充分体现学校心理健康教育的阶段性、层次性。由于学生心理发展具有连续性，因此在开展心理健康教育过程中，各学段、各年级之间都特别注意衔接，小学、初中、高中加强纵向联合。同时各学段的学校之间也注重横向联合，