初中语文阅读教学中生本对话解读与思考.docVIP

初中语文阅读教学中“生本对话”的解读与思考 　　摘要：学生是学习的主体，阅读之根应该是学生与文本的对话。但现在更多的对话却抛开文本，扭曲成学生和教师之间的空洞、虚假、牵强的对话，如此下去，引领学生走进语文，恐怕只能是越走越远，所以笔者就初中语文的生本对话展开了思考，对如何引领学生随文而学，因文而思进行了实践。 　　?P键词：生本对话；有效；文本 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0396-03 　　1.点击现状 　　（一）游离文本，生本对话牵强化 　　【案例】《愚公移山》的教学实录片断 　　课堂下半课时，执教者照例让学生发表见解。出人意料的是，讨论刚开始，便有许多同学不同意愚公移山的意见。 　　生1：愚公真傻，搬家就好了，干嘛移山呢？ 　　生2：他们家庭怎么会都支持他呢，他的妻子提出反对意见却没有支持，说明他很专制。 　　生3：邻人这么小的孩子，支持他有什么用。 　　…… 　　最后全班基本达成一致意见：愚公变成真的愚公了。 　　这种所谓学生与文本的深度对话，其本身就是一种在游离状态的的对话，所以他们之间的对话都是牵强附会的，很多时候不能在思维上引领学生，很多时候甚至会让学生误入歧途。 　　（二）为说而说，生本对话虚假化 　　【案例】《老王》的教学设计片段 　　第一、整体感知 　　大家通过读