初中语文课堂动态生成教学思考.docVIP

初中语文课堂动态生成教学的思考 　　新课程的实施,我们看到了不少所谓的优质课,其中教学的环节、学生的回答、教师的赞语等都在预设中,课堂有条不紊地进行,教师的语言精要,无一字多余,节奏的安排也是天衣无缝,铃声的停止恰是一堂课的休止符,足见教师备课之充分,教案之详尽;我们也看到了不少热闹的语文公开课,小组合作声音高涨,朗读声音此起彼伏,一浪高过一浪。但静心思考总觉得这样的课少了什么?若问学生有何收获,我想学生一脸的茫然已作出了回答。我们的课堂的主体是活生生的人啊,一味牵着学生鼻子走的语文课和放任自流的语文课,都会被改革大潮无情地抛弃。教学不只是单向、封闭、静态的知识传授过程,更不是肤浅的、无目标的所谓热闹的过程,而是师生多向、开放和动态的对话、交流的过程。课前预设是教学规划实施中必须的蓝本,而动态生成是课堂教学的点睛之笔。学生是语文学习的主人,我们应打破按部就班的传统教学,教案不再是铁案,如何把握课堂动态生成内容,需注意以下三方面。 　　一.人文关怀,开启动态生成教学之门 　　这是在一次优质课展评上,宁波市顾国和中学的刘飞耀的精彩表现。他执教的是《土地的誓言》。 　　在讨论完朗读语气之后,刘老师请学生推荐一位同学朗读。坐在第一排的一位男生大声地说出了他同桌的名字。刘老师表示赞赏,并以更和蔼更富有激励的语气对这位男生说:“你为什么不推荐自己呢?”这位男生脸红了,稍稍迟疑了一下(