初中语文课堂中朗读教学城乡差异及对策.docVIP

初中语文课堂中朗读教学的城乡差异及对策 　　【摘 要】在语文教学中进行朗读教学可以培养学生语感,激发学生兴趣并提升文学素养。本文通过比较城乡初中语文课堂中朗读教学的差异并探寻原因,为广大教师提供朗读教学的策略。 　　【关键词】朗读教学 城乡差异 对策 　　 　　语文是以文字表情达意的,其文字美、情感美、意境美需要用心去领会、感悟。而朗读则是一种特殊形式的对话,是学生与作品、与作者、与生活的心灵对话。因此,“朗读既是语文教学的一个目标,又是全面实现语文教学目标的一种有效手段;既是一种语言能力,又是学习语言的一种基本方法。所以说朗读教学就是运用朗读进行语文教学的一种教学手段。”在语文教学中,朗读是一种最重要、最经常的训练手段,全日制九年义务教育语文课程标准中,明确要求学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”在教学建议里也明确指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。 　　朗读教学既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的,在语文教学中朗读有着自身重要的意义,也有着不可或缺的作用。首先,朗读培养语感,增进学生对作品的整体感知力,学生通过朗读,把无声的语言符号转化成有声的语言,把静态的语言文字符号转化为生动形象的,可感可知的人物、景物,使学生在反复朗读中,感知课文,丰富生命体验,升华生命意义。其次,朗读激发兴趣,增强学生学习的主动性。艺术性朗读或者听别人朗读,都是一种高