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加强技校生数学应用意识与能力培养 　　摘 要:加强技校生数学应用意识与能力的培养非常重要。该文对技校生数学应用意识和能力差的原因进行了分析,并对如何培养学生的数学应用意识和能力进行了探讨。 　　关键词:技校生 数学应用 意识与能力 原因 培养 　　【中图分类号】 G633.6【文献标识码】 C【文章编号】1671-8437(2010)01-0027-01 　　 　　1 为什么要加强技校生数学应用意识和能力的培养 　　1.1数学是一门解决实际问题的工具 　　 数学的特点不仅在于它的概念的抽象性、逻辑的严密性和结论的确定性,而且在于它的应用的广泛。数学的应用不仅在它的传统领域(诸如力学、电学等学科及机电、土木、冶金等工程技术)继续取得许多重要进展,而且迅速进入了一些新领域(诸如经济、交通、人口、生态、医学、社会等领域),产生了如数量经济学、数学生态学等边缘学科。数学能够处理数据、观测资料、进行计算,推理和证明,可提供自然现象和社会系统的数学模型,是一门解决实际问题的工具。 　　1.2重视数学应用是技工学校数学教学改革的需要 　　 技工教育的办学方向是以就业为导向、以提高技能为目的,培养应用型人才,需要应用型的教学方法,这是技工教育中数学教学的本质特征,也是技工教育数学课改革的明确方向。数学知识的应用是技工学校教学的重点。如指数函数引入:某细胞分裂时由1个分裂成2个,2个分裂成4个…,1个这样的细胞分裂x次后,得到的细胞个数y与x的函数关系式,并且在每章后都开设有探索与讨论课题和阅读材料,如分段函数中“个人所得税额的计算”,如数列中的“住房公积金贷款的计算”、“分期付款中的有关计算”等,这些都是为了数学应用意识和能力的培养的需要。 　　1.3数学应用意识和能力的培养也是时代的需要 　　 当今经济高速发展的社会,经营买卖、银行存贷、资产管理、股票交易,都在运用数学的计算、方法和思想,但另一方面人们应用较多只是数学的计算,没有用数学的意识、思想和方法去高效快速的解决日常生产生活中的实际问题。在用同样多的水去清洗衣物时,是洗两次,还是一次更干净,有多少人想到浓度问题呢?在选取建房地点、铺设光缆路径时,有多少人想到去设计多种方案,从中选优呢?在电信多种优惠套餐中,有多少人能详细去计算哪种对自己最合算呢?随着社会的进步,现代科学技术的高速发展,数学正日益转化为人们在生产和日常生活中所必须具备的技术手段和工具。学习数学,不能仅仅停留在把握知识的层面上,而必须学会应用。 　　2 技校生数学应用意识和能力差的原因 　　2.1长期以来传统数学教材教学脱离实际 　　 旧的数学教材内容的选择,在体系结构上追求严格的理论推导和论述为主的理论型教材占多数,理论型教材对实施数学应用教育是极其不利的。而教师们在过去的教学中过份强调数学的逻辑性、严谨性、系统性和理论性,一遍遍地去重复那些严谨的数学概念、讲授那些解题技巧,很少去讲数学的价值、数学结论的形成与发现过程、数学对实际生活与工作中所起的作用等等内容。这使学生对数学的认识片面化,根本没有用数学的眼光,从数学的角度观察事物、阐释现象、分析问题的意识。许多学生认为数学枯燥无味,与生活没有多大联系,甚至觉得学习数学没什么用。 　　2.2学生缺乏实际生活经验 　　 学生的阅历有限,对应用问题的背景不熟,如个人所得税的计算中个税的起征点是多少,有哪些部分是免征的?银行存款的利率多少,电话资费的有关规定,联系到生产实际的有关问题许多学生不知道,因此也就列不出正确的数学表达式,学生因此放弃对应用问题的研究。 　　2.3不善于建立数学模型 　　 技校生普遍基础差,抽象能力不强,不能从实际问题中抓住关键,难以从中构建出数学模型,阻碍了对实际问题的解决。有些题,题目本身并不难,只把其中具体数字换成字母,学生就觉得很不习惯,更谈不上用这些字母进行思维和运算了。 　　3 如何培养学生的数学应用意识和能力 　　3.1注重基础和能力的培养 　　 要解决任何一个问题,必须有相关的知识和基本的技能。在各种各样的数学应用中,如方程在物理学中的混合运动问题,地理学中的降水量、温度问题中的应用,一次函数知识与经济学中的利息、外汇换算,化学中的定量计算等的联系,排列组合在化学中讨论由原子、离子等微粒组成的物质种类,在生物中遗传基因自由组合可能性中的讨论应用,三角函数在物理交流电、简谐振动中的应用等等,若你没有扎实的函数、方程、几何、排列组合等等基础,不具备数学运算、推理、空间想象等基本的数学能力,应用数学知识解决这些实际问题也就成了空想。 　　3.2数学问题(例题)生活化和实用化 　　 生活中的数学问题具有形象性和启发性,它能唤醒学生已有的知识经验,增强学习动机和学习信心,不仅有助于引导学生进入数学情