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加强校园企业文化建设,提高职校生企业适应能力 　　由于中等职业学校教育的缺漏，部分职校毕业生走上工作岗位后出现了许多不适应的问题，从生活环境到工作氛围，从人际关系到事业追求，无一不困扰着他们，也直接影响着企业的生产效率。这在一定程度上说明，当前中等职业教育对学生职业发展能力的培养有待加强。 　　一、企业适应能力是学生职业发展能力的基础 　　职业发展能力，简单来说，就是一个人在职业生涯中从事职业活动――主要包括职业岗位的适应、职业的迁移与转换等方面所需要的各种能力，包括专业能力、方法能力和社会能力。职业教育是一种定向教育，学生经过2～3年的学习，其专业能力总体上是能适应岗位要求的。但是，伴随新能源、新工艺、新知识、新技术的不断出现，新岗位、新职业层出不穷。能否快速适应新的形势、新的岗位，已经成为中职生职业发展能力高低的最直接体现。培养学生职业发展能力，关键是培养学生的方法能力与社会能力，基础就是培养学生主动适应社会的自我发展能力，而“适应”又是“发展”的前提条件。所以，在学校教育中，要促进学生适应能力的形成，在适应社会中发展，在社会发展中生存。 　　在学生即将到来的职业生涯中，企业居于“家庭――企业――社会”这一新的“三点一线”活动范式的中心地位，起着中枢、纽带作用。学生的企业适应能力是其社会适应能力的核心内容。培养职校学生的社会适应能力，关键就是培养学生良好的企业适应能力。 　　在以往的教育实践中，教育者往往专注于学生专业能力的培养，把职校生的社会适应能力片面理解成专业能力的发展，从而导致学生社会适应能力生成的后移。现代教育理论认为，学校应该通过教育实践活动，最大限度地促使学生全面发展，促使学生社会适应能力的全面形成。当前，中等职业学校应该着眼于学生的企业公民品质，以此缩短学生的社会适应期，强化职校教育功能，加速职校毕业生向现实生产力的转化进程。 　　二、企业文化与校园文化的相同点 　　创新思维，改变传统办学理念，在中等职业学校建设校园企业文化，必须在充分研究、酝酿企业文化深刻内涵的基础上，找准切入点，切实培养出学生良好的企业公民品质。找出企业文化与校园文化的相同点，是学校全面进行企业文化建设的突破口。纵观当前的企业文化理念，其与校园文化在内涵上，有着以下几方面的基本共同点： 　　1.以人为本，关注个体发展 　　企业的成功往往表现为一项顶级策划地形成，一个知名品牌的产生等，但成功的背后凝结的是每一个企业员工的智慧。人是企业成功的决定因素，员工素质的高低成为每个企业成败的关键。许多著名企业往往把员工的个体发展放在企业发展的首位，有的甚至提出“员工第一”的发展理念，这正暗合了以人为本的现代教育理念。在学校教育中，学生个体的全面发展，已成为学校教育的核心。通过企业的工作，员工可以拥有自己的事业，取得进步；通过学校的学习，学生可以提高道德修养、文化知识及专业技能水平。 　　2.重视人际关系的和谐，追求团结与协作 　　自从世界上第一条企业生产流水线投入运行以来，社会生产效率显著提高。严密分工的生产流程，背后折射出的是人与人密切合作的不断深化，集体主义、团队意识正成为企业追逐的管理理念，也是企业对员工的一个重要培养目标。在学校，学生往往以集体的一员参与小组、班级、学校等的活动，其集体观念、协作精神也正随着教育理念的深化而不断突显。在项目教学以及相关研究性学习中，这些团结协作的观念得到了进一步张扬。人是社会的人，无论是在学校还是在企业，人都始终生活在与他人密切联系的群体中，而与他人相处的方式、方法，自然成为人生成功的重要砝码。 　　3.尊崇纪律与章程，讲究效率优先 　　严格的规章制度是企业生存、发展的有力保证。企业往往视员工违反规章制度为大忌，轻则与员工经济利益挂钩，重则辞退员工。员工在制度面前也是马首是瞻，不敢越雷池一步。在学校，校规校纪是对学生的一种约束。遵规守纪成为优秀学生的共同标志，也是学生学业有成的保证。严格的纪律与章程既是对人发展的规范与提高，更是取得良好效益与成绩的前提。企业需要保证生产效率，提高产品质量；学生需要养成良好的学习习惯，提高学习成绩。 　　企业之于员工，与学校之于学生的许多相同点，正是校园企业文化建设的突破口，有针对性地解决中职生的企业岗位适应与发展问题，有利于培养学生的职业发展能力。 　　三、全面进行企业文化教育，培养学生的企业适应能力 　　在中等职业学校进行企业文化建设，应该着重从学校软硬两个环境建设入手，统筹兼顾，稳步推进。 　　1.加强学校硬环境建设，营造浓郁的企业文化氛围 　　学校硬环境建设是学校实现教育功能的重要保障。良好的文化底蕴与校园环境是取得高质量教育的重要保证，是“环境育人”的必然要求。职业学校进行企业文化建设，首先就要敢于在学校硬环境建设中突破与创新，大