加强理工科院校音乐教育意义和构想.docVIP

加强理工科院校音乐教育意义和构想 　　摘要:大学音乐教育是素质教育的一门重要学科, 良好的音乐教育对于提高大学生综合素质具有重要的促进作用。现阶段理工科院校大学生音乐教育薄弱的现状亟待加强,理工科院校应明确认识音乐教育的价值和作用,针对理工科学生音乐教育中存在的问题,寻求多种途径和方法加强理工科院校音乐教育。 　　关键词:理工科院校;音乐教育;大学生 　　作者简介:杨政鹏(1981-),男,河南南阳人,河南理工大学材料科学与工程学院,副教授,工学博士,主要研究方向:思想政治教育;张春静(1976-),女,河南南阳人,河南理工大学材料科学与工程学院,讲师,理学硕士,主要研究方向:思想政治教育。(河南 焦作 454000) 　　 　　全面推进素质教育,构建一个充满生机的有中国特色的社会主义教育体系,为科教兴国战略的实施输送合格的人才,是党中央为推动我国教育事业的蓬勃发展提出的战略决策。要培养高素质的人才,高等院校除了要加强学生专业能力的培养外,实施人文素质教育对完善大学生知识结构和能力结构也是十分重要的。音乐教育是大学人文素质教育的一个重要方面。音乐教育不仅在培养学生感受、欣赏、评价音乐美,而且在提升大学生的创新思维能力、审美情趣、道德修养、组织协调能力和综合素质等方面起着十分重要的作用。近年来,如何加强大学的音乐教育已成为许多学者关注的话题。许多高校亦采取了各种措施并取得了一定成效。然而长期以来,由于社会强烈的功利化取向,高等院校特别是理工科院校存在重科学教育、轻音乐教育的现象。音乐教育的缺失违背了高等教育发展的目标,严重阻碍了高素质人才的培养。因此高等院校,尤其是理工科院校,音乐教育显得更加举足轻重,不可忽视。如何加强音乐教育已成为理工科院校亟待解决的重要课题。 　　一、加强理工科院校音乐教育的必要性 　　高等教育的目标是培养高素质的人才,理工科院校长期以来实施的是一种专业教育模式,注重技能的传授,强调人才培养的实用性。这种过分强调科学教育的片面观念有悖于高等教育目标,势必导致人文教育的缺失,阻碍大学生综合素质和人文品质的提升。音乐教育是素质教育的一个重要组成部分。音乐教育的实施对于理工科学生心理素质、审美能力、创新能力的提高及学习科学技术、进行科学研究、陶冶性情等方面具有其他学科无法替代的特殊意义。 　　音乐对于大学生健康心理素质的培养起着非常重要的作用。由于大学生的心理发展不稳定性及社会变革的双重作用,相当比例的大学生存在心理问题,且比例呈逐年上升趋势。通过音乐欣赏,可以抒发情感、释放情绪、调节紧张学习气氛、恢复良好的心理状态,促使人健康向上。因此,缺乏音乐教育的理工学生更应该通过音乐欣赏途径,培养其健康的心理素质。 　　音乐教育能激发想象、活跃思维、促进记忆力和创新力的发展。音乐教学让学生全身各个器官都活跃起来,唤起学生对多种形象及有关事物的联想,使学生的多种形象思维能力得以发散,从而激发灵感,形成创新力。 　　音乐教育能陶冶思想情操,提高人的审美能力。由于受应试教育的影响,当代理工科大学生普遍缺乏基本的审美意识,正确理解现实美和艺术美的能力较差,这种音乐审美倾向的偏执对于理工学生的成长发展极为不利。音乐是诸种艺术中最有感染力的情感艺术,它以婉转悠扬的旋律、变幻无穷的节奏、醇厚明亮的和声撼动人们的心灵,对人们复杂的内心世界产生直接的感应作用,并潜移默化地影响人们的内心世界、培养人们的高尚情趣、提高人们的审美能力,使人的精神境界得到升华。 　　二、理工科院校音乐教育的现状 　　在全面推进素质教育的大环境下,作为人文素质教育重要组成部分的音乐教育在理工科院校得到了一定的重视和发展,但同其他学科相比还处在相对薄弱的地位。 　　音乐教育在理工科院校的地位堪忧。音乐课一般作为选修课开设,课程较少,上课的质量也不高,仅仅局限于会听几首名曲,会唱某些歌,忽视了音乐素质教育的内涵及价值。音乐教材内容陈旧、教学形式单一、教学内容系统性差且随意性大,因人设课现象比较严重。大多数理工科院校仅仅通过开设呈散点状的“音乐欣赏”、“交响乐赏析”等音乐类课程推进音乐素质教育,这些课程无内在联系,缺少循序渐进的层次,且多以课时很少的视听或讲座形式出现,而重要的器乐或演唱技巧往往由于局限于授课教师的专业技能限制了教学的内容和水平。 　　音乐教育设施资源不足,音乐师资力量薄弱。由于艺术教育经费不足,相当一部分理工科院校没有专门的音乐教室、艺术活动场所,也没有专用的教学设备及活动器材。教学设施的缺乏势必使音乐教育教学难以得到可靠的保障,进而制约音乐教育的健康发展。此外,理工科院校音乐师资队伍建设较为滞后,师资层次不完善,缺乏具有丰富的教学、实践经验,足以引领整个学科发展的高学历、高职称人才。 　　选课率高,教学效率低下。出于爱