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化工分析技术微课在高职高专实训教学中应用 　　【摘 要】根据高职高专的教学现状，将化工分析技术微课引入实训教学中，探讨微课在高职高专化工分析技术实训教学中的应用。 　　【关键词】高职高专；微课；实训教学；化工分析技术 　　On the Application of Micro-lecture in Vocational Chemical Analysis Practical Teaching 　　JIANG Hui 　　（Ningxia Polytechnic，Yinchuan Ningxia 750021，China） 　　【Abstract】This paper highlights the application of micro-lecture in vocational chemical analysis practical teaching according to the status of vocational education. 　　【Key words】Higher vocational colleges；Micro-lecture；Practical Teaching 　　近?啄辏?通信技术的飞速发展和移动设备的日益普及，使得高校学生使用智能电子产品的越来越多，像智能手机，平板电脑这些电子产品的使用丰富了我们学生的学习活动。紧接着，大家又通过“微博”、 微信”等方式，进行着信息的快速传播，而且积极主动参与其中。这些的到来给传统的互联网带来了冲击，也给我们的教育领域带来了影响。2004年由孟加拉裔美国人萨尔曼可汗提出“微课”。2011年我国的专家学者陆续开始对微课展开了研究，使得人们对微课有全面、深刻的认识[1-2]。“微课”是一种新的教学模式，以教学视频为载体，教师围绕某个教学环节进行设计并开展教学活动[3]。它具有主体鲜明、短小精悍、情景真实、资源多样、使用方便、应用面广、高度聚焦、交互性强、半结构化、动态生成等特点[4]。为了培养大批高技能人才，高职高专教育紧跟时代发展，时下兴起的微课教学手段已为高职高专教育注入了新鲜的血液。本文将以化工分析技术实训教学为例，探讨微课在高职高专实训教学中的应用。 　　1 化工分析技术微课在实训教学中的选题背景 　　化工分析技术是高职高专化工工艺类专业的一门理论与实践紧密结合的专业基础课，它是依据物质的物理、化学性质，采用化学分析法（包括酸碱滴定法、配位滴定法、氧化还原滴定法、沉淀滴定法）和仪器分析法（原子吸收光谱法、原子发射光谱法、紫外可见分光光度法、气相色谱、液相色谱、电化学等等）对物质的化学组成、结构和形态、成分含量进行分析检测，从而指导化工生产过程的学科。是培养学生实际操作能力，掌握分析工作者所必需的知识规范和岗位技能，能从事化工产品的生产、监测、质检等工作的高素质高技能的应用型人才所必需的课程。 　　化工分析技术实训又是深化和巩固理论知识的有效途径，通过实训任务的实施，我们发现很多问题：首先学生课前没有充分预习；仅凭课堂短短的20分钟的讲解很难掌握实训目的、原理及仪器的操作步骤，也就达不到快速独立自主的完成实训任务。其次是学生实验进程难以把控；在中学阶段学习过化学基础实验的学生，实训课上动手操作能力较好，出现问题就会及时与教师交流，实训任务完成的较快，而没有基础的学生实训课上不知所措，动手操作能力差，实训中出现问题还怕问教师，这样就会导致实训任务完成不了，长期这样下去，会影响学生的学习兴趣，在整个实训中教师要督促学生抓紧实验、维持课堂秩序、记录学生实验表现，很难做到一对一辅导。再就是学生课后缺乏实训反思 ；整个实训结束后，学生需要上交实训报告，实训报告不能真实反映学生的实训掌握程度，部分学生存在抄袭现象。实训课后，很少有学生能够认真反思今天实训有哪些做的不够好需要改进，有哪些做的不错值得保留。 　　针对上述化工分析技术实训中的诸多问题，我们提出在化工分析技术实训课上引入微课教学资源，来提高化工分析技术实训的教学水平和质量。这门实训课程主要培养具有一定理论基础的高技能应用型人才，强调的是操作能力和实践能力，不但要理解和掌握实训目地及原理，更重要的是动手操作能力。微课这种教学模式正好可以弥补高职高专实训教学中存在的不足，因此在化工分析技术实训教学中有必要引入微课。 　　2 微课在高职高专化工分析技术实训教学中的应用 　　化工分析技术实训中常用的仪器设备之一就是电子天平，我们主要以电子天平的使用为题来进行微课的设计、制作与应用探究。 　　2.1 “电子天平的使用”实训设计思路 　　化工专业的学生在学习了基础化学的基础上，第二学期进行化工分析基本操作技能的学习，电子天平是精确称量的仪器，对物质进行精确称量又是化工分析最基本也是最重要