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加强高校创业教育提升大学生创业能力对策研究 　　摘 要：本文主要分析了高校创业教育和大学生创业现状及原因，探讨了大学生创业能力的提升的对策，以期提升大学生创业能力，提高大学生创业整体水平，从而有效解决大学生就业问题。 　　关键词：创业教育；大学生创业；对策 　　党中央、国务院高度重视大众创新创业。习近平总书记在2014年中央经济工作会议上强调，市场要活、创新要实、政策要宽，营造有利于大众创业、市场主体创新的政策制度环境。李克强总理关于大众创新创业多次做出重要指示，强调要释放民智民力，增进大众福祉，以大众创业、万众创新打造经济发展的新引擎。1月28日，李克强总理主持召开国务院常务会议，研究确定支持发展“众创空间”的政策措施，为创业创新搭建新平台。会议指出，顺应网络时代推动大众创业、万众创新的形势，构建面向人人的“众创空间”等创业服务平台，对于激发亿万群众创造活力，培育包括大学生在内的各类青年创新人才和创新团队，带动扩大就业，打造经济发展新的“发动机”，具有重要意义。 　　据调查，想创业的大学生不在少数，给各种困难挡住的也不在少数。如何让大学生“创客”脱颖而出，让“创客现象”留得住、传得开，为社会发展增添动力，需要高校加强创业教育进一步提升大学生创业能力。 　　一、高校创业教育的现状及存在的问题 　　高校为促进大学生创业而展开的一系列的教育内容，它包括高校创业教育课程、创业孵化指导以及开展的创业活动等内容。目前，我国大学生创业教育起步较晚，大学生创业意识、创业能力还存在一定的局限性，加上我国大学生创业的环境还不够完善，大学生自主创新的人数较少、比例较低。而在西方发达国家，大学生创业教育起步较早，创业环境好，大学生创业能力强，大学生毕业后创业的比例一般在20%-30%。因此，我们需要借鉴国外的先进经验，拓宽我国大学生创业实践之路。 　　近年，创业教育在我国一些高校已经开始起步且取得了一定的成绩，大学生的创业热情有所增长、创业能力有所提高，但大学生创业教育还存在不少问题。一是对创业教育的认知观念还不到位。许多高校管理者认为创业教育只是大学生就业指导的一项内容，对大学生的指导还停留在创业技巧、创业政策、形势的分析等方面，对大学生创业意识、创业精神和创业能力的培养还不够重视。创业教育停留在创业讲座、举办创业计划大赛层面，缺乏创业实践教育。二是大学生创业教育的课程设置不合理，脱离学科专业教育。创业教育没有融人学校的整体教学体系中，只是利用课余时间进行创业教育，与学科专业教育未形成有机联系，这就使学生失去了自身专业优势的依靠。在个性化的创业指导和创业孵化方面，更是提得多做得少，做了又跟踪指导不足，创业教育指导的针对性和有效性不足。 　　二、加强高校创业教育的对策 　　（一）构建多层次、重实践的高校创业教育体系。构建多层次、重实践的高校创业教育体系，是高校把创业教育做到实处的保障。构建多层次、重实践的创业教育体系，就要以社会和市场对创业人才的素质需求为依据，结合学校和专业特点，进行整体的把握和设计。具体来说，一是可以开展常规的创业课程，根据专业和学制的情况，设立选修课或者必修课，把创业教育纳入学分系统进行考核，来普及和满足学生对基本创业知识的学习。二是可以开展创业培训，主要针对有创业项目的学生进行培训，着重于创业实操训练和能力培养，并从中筛选出可以跟踪孵化的项目。三是开展创业孵化指导和创业咨询，对学生进行有针对性的指导。四是开拓创业孵化园区的第二课堂，让学生大胆地进行创业实践，进一步提升学生的创业能力素养。 　　（二）丰富创业教育教学方法。丰富高校创业教育教学方 　　法，既要保留传统的课堂教学讲授法，还要利用开设讲座、小组讨论、案例研究等教学法启发学生思维，同时也要关注团队活动、拓展训练、参观企业、模拟创业等实践活动教学法。只有充分利用各种教学法的有利因素，关注创业实践和实务，才能在教学过程中逐渐培养学生的灵活性、敏锐性和独创性，才能让大学生创业学习更有效果。 　　加强个性化指导，采用创业导师“一对一”的陪伴式创业辅导。导师从创业机会寻找、项目筛选、企业开办到创业企业的运营管理等各个环节展开跟踪辅导。特别在创业之初，创业导师要帮助创业者深入考察市场、分析项目回报与风险，从而规避对市场、项目等因素考虑不周带来的风险。 　　（三）加强高校创业教育师资队伍建设。对现在创业教师师资缺乏的情况，学校要投入资金加强创业教育教师的培养和引进。第一，要促进师资和企业实践的结合，让企业精英进课堂，让教师进企业，培养双师型教师，建立专兼结合的教师队伍。第二，制定调动教师的积极性和创新性的激励机制，营造有利于教师开展创新教育教学活动的氛围，组织教师深入研究培养学生创新意识、创新能力的方法及途径。第三，多种途径鼓励教师加强学术研究，夯实创业