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加强自主合作与探究,提高体育教学有效性 　　摘要:本文就教学理念、教学模式、教学活动几个方面中如何加强学生的自主合作与探究,重视师生之间的情感交流与沟通,建立新型的师生关系,创设和谐的课堂教学,从而提高体育教学的有效性进行了具体的论述。 　　关键词:自主合作;探究学习;有效教学 　　 　　新课程教学改革呼唤全新的课程理念、全新的教学方法、全新的师生关系。新的课程理念强调以学生为中心,重视学生的主体地位,充分体现了人性化的教学。因此,在体育教学中加强学生的自主合作与探究,重视师生之间的情感交流与沟通,建立新型的师生关系,创设和谐课堂,对于提高体育课的效果及培养学生正确的健康理念和自觉锻炼的意识,将起到至关重要的作用。 　　有效的体育课堂教学,要让学生通过教学,在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应等方面获得实实在在的进步、发展,具体表现为:从不懂到懂、从少知到多知、从不掌握到掌握、从不熟练到熟练的变化和提高。不仅要使学生在体育健康知识和运动技能得到提高,还要在情感、态度、价值观等方面得到进一步的发展。那么,如何提高体育教学的有效性,让体育课堂教学焕发生命的活力呢?下面就本人的教学实践,谈谈自己的一些做法。 　　一、更新教学理念,充分认识探究式教学的重要性 　　探究式体育课堂教学的目的,就是努力培养学生的自主探究、自主学练的能力,使学生在校期间养成善于独立解决问题的良好习惯,培养创新精神,为今后的自主学练和独立生活打下良好的基础。该模式主要以学生自主探究学习为基本原则,重视学生在学习中的主体地位,重视调动他们学习的主动性、积极性,努力培养学生自主探究、自主学练的能力。因此,必须转变以前以教师为中心、以教材为中心的观念,转变以前有问必答、教师牵着学生单向思维的观念,要让学生不仅学到知识,同时也要学会做人。只有充分发挥学生的主体作用,让学生在学习过程中动手、动口、动脑,而且对学生的能力和水平给予信任和赏识,才能给学生展示自己的机会,给学生成功的体验,给学生激情勃发的环境,最有效地实施教学。 　　探究式教学的特点是:(1)教学目标是开发、挖掘和培养学生的创造性学习潜能,提高学生的整体素质;(2)其教学关系为民主、互助、合作、和谐发展;(3)其教学程序和方法为创设问题情境、自主研究、自主学练、交流反馈、启发导学、强化训练、迁移应用等。探究式体育课堂教学的目标不在于向学生传授多少知识,而在于塑造学生的完美人格,特别是要把学生的人格、态度、精神、审美、行为等素质的发展纳入课程目标的范畴中,其中以态度、能力、情感、学习方式的发展尤为突出。在实施过程中特别要强调学生的发展能力,以及追求人文精神与科学精神相融合的价值取向,真正培养既具有实事求是的科学精神,又具有乐观积极向上的人。为此,面对每年的体育中考,我首先组织学生展开体育中考目的性以及如何才能较好地完成学习任务的讨论,让学生明确体育中考的真正目的是树立健康第一的理念,重视体育锻炼,提高身体素质,以强健的体魄更好地学习生活。然后,在训练中由学生自主选择训练项目,自主结合,组成训练互助小组。在练习中师生及时交流心得,探索技巧与方法。在这一“自主、合作、探究”的教学模式下,我所任教的毕业班学生对体育中考的认识得到了提高,锻炼的主动性的得到了增强,成绩提高十分明显。历年的中考都有近99%的学生取得了满分的好成绩。 　　二、规范探究过程,努力提高探究学习的实效性 　　要努力营造宽松的学习氛围,让学生主动学习,创设积极向上、科学探究、和谐竞争的教学环境,引导学生进入主动学习、合作交流和探究学习的情境,以此来提高课堂教学的有效性。 　　1. 营造宽松的学习氛围,让学生主动参与学习 　　教学实践表明,学生都有表现自我和展示自我的欲望。在体育教学过程中,要建立生动活泼、积极互动的课堂教学环境,创设一个和谐、友爱、宽松的课堂氛围。在教学过程中,教师是学生的知心朋友,师生在共同学习探索讨论中建立一种互动关系,能让学生无拘无束地参与到锻炼学习中来。例如,每节课的准备活动,我就让学生自由组合成几个小组,为了充分展示自己的才能,各小组之间讨论都非常积极,学生们利用各种学习手段及利用电脑网络、图书资料等途径获得知识,提出了各小组的活动方案,再经过全体师生的共同论证,最后确定相对比较科学合理又切合实际的方案,付诸实施,收到了较好的效果。2008年,我镇举行的中学生体育技能大比武中,我班学生创编的韵律操《放飞的青春》在比赛中获得了金奖。 　　2. 创设和谐的学习环境,让学生乐于合作探究 　　在自主、合作、探究教学模式中,教师还应及时调整位置,与学生成为合作伙伴,相互促进。教师对学生要充分信任并营造教学环境,让学生成为学习的主人,在课堂上敢于发表意见、看法,敢于提出问题。教师应尊重学生的