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加强高职学生情绪与心理健康教育研究现实意义 　　［摘要］社会经济的发展，尤其是当今全球化金融危机的迅速蔓延，给高职院校大学生心理健康教育和就业指导工作带来了新的挑战。大量调查证实，大学生心理问题日益突出，心理矛盾冲突日趋严重。文章以吉林松原职业技术学院“情绪与心理健康”课题的研究过程为例，探讨了加强高职学生情绪与心理健康教育研究的现实意义。 　　［关键词］高职学生 情绪与心理健康研究 现实意义 　　［作者简介］关晋杰（1961- ），女，吉林前郭人，吉林松原职业技术学院心理咨询中心主任，副教授、国家二级心理咨询师，研究方向为心理健康教育和幼师教育。（吉林 松原 138005） 　　［课题项目］本文系全国教育科学“十一五”规划教育部课题“开发心理潜能，提高学习效能的多元智能教学模式研究”的实验校子课题“情绪与心理健康研究”的阶段性成果之一，课题主持人：关晋杰。（项目编号：FBB060244） 　　［中图分类号］G711［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）15-0077-02 　　 　　随着社会经济的发展，现代化步伐的逐步加快，尤其是当今全球化金融危机的迅速蔓延，使国内经济发展正面临着严重的威胁和考验。面对新形势，高职院校大学生心理健康教育和就业指导工作也将面临新的挑战。调查证实，大学生心理问题日趋严重，并已经影响其学习、生活和健康。有调查发现，大学生的心理问题大多由一定的情绪（负性情绪）引起，并以各种不同的形式外化（如自卑、嫉妒、抑郁症等）。因此，开展有效的“情绪与心理健康”教育研究，切实解决大学生情绪障碍，减少心理问题的发生，是值得广大心理健康教育工作者认真研究的重大课题。现以吉林松原职业技术学院“情绪与心理健康”教育研究的过程为例，谈谈加强高职学生“情绪与心理健康”教育研究的现实意义。 　　 　　一、加强高职学生“情绪与心理健康”教育研究，对培养身心健康的高层次、实用型、技能型高职人才具有重要意义 　　 　　高等职业教育肩负着我国高等教育改革与发展的历史使命，承担着为社会培养高层次、实用型、技能型高级人才的重任。然而，由于当前全球化金融危机的迅速蔓延，职业院校学生面临的就业压力及由此而来的学习压力和竞争压力，致使高职学生惶恐不安，由于焦虑、恐惧、精神忧郁等原因引起的心理疾病和身体疾病呈不断上升趋势，他们的心理健康、心理适应能力和社会适应能力成为社会关注的焦点。因此，探讨高职学生在学习生活中出现的情绪问题，找出产生情绪障碍的原因，采取有效的教育对策，对于培养身心健康的高职人才具有十分重要的意义。 　　2007年9月，我们课题组对我院2007级、2008级大学生进行了SCL-90心理健康调查，结果显示，大学生心理问题检出率分别为37%（2007级）和41%（2008级）。这一结果高出全国大学生心理问题指数（20.3%），说明高职院校大学生心理问题极为严重。从大学生SCL-90心理健康调查结果发现，大学生强迫症、恐惧症、焦虑症、抑郁症等心理问题大多与一定的负性情绪有关。这一结论给我们的启示是：要想解决学生的心理问题，就要从研究大学生的情绪问题，调节大学生的情绪障碍入手。为此，我们课题组采用观察、问卷调查、个别访谈以及心理咨询等方式，从多角度、多侧面了解学生的情绪状况。 　　 　　二、加强高职学生“情绪与心理健康”教育研究，对提高学校德育工作的针对性、实效性和主动性具有重要作用 　　 　　开展高职学生“情绪与心理健康”教育研究，可以对大学生情绪问题产生的内、外原因进行积极探究，采取切实有效的措施，从根本上疏导和解决学生的情绪障碍，改变其不良外化行为表现，减少心理问题的发生。同时，对于学生心理健康发展和人格的完善，深化学校德育工作具有重要意义。 　　学校德育与心理健康教育既有联系又有区别，两者不能相互替代。心理健康要解决的是学生的心理问题，德育工作要解决的是学生的思想道德品质问题。当前大学生之所以出现种种心理问题和道德品质问题，既有社会的因素也有学校德育的原因。随着商品经济价值观的引进，学校原有的德育模式受到冲击，传统德育观念的滞后、手段的简单难以发挥效力，远不能适应当前形势发展的需要。教师在心理健康教育中发现，学生出现许多新的负性情绪和行为问题，如焦虑症、强迫症、抑郁症等，已经不能再用传统的教育模式加以解释；教师在学校德育实践中发现，当前德育工作的瓶颈在于德育的实效性问题，要突破此瓶颈，需要依托心理健康教育。面对当前形势，只有将德育与心理健康教育有机结合，才能取得预期效果。 　　 　　三、加强高职学生“情绪与心理健康”教育研究，对高职学生身心健康发展、人格的完善及探寻高职特色的心理健康教育途径具有深远的意义 　　 　　现代生理医学、心理医学研究成果均表明，情绪对人的身