加拿大特色基础教育对我国中小学课程改革启示.docVIP

加拿大特色基础教育对我国中小学课程改革启示 　　摘要：加拿大的基础教育得到政府的重视，其课程设置实用性强、教学内容和方法灵活、特别注重学生的实践能力、适应社会的能力以及创新能力的培养、学校对学生的考试多样化。加拿大别具一格的基础教育对我国传统的基础教育模式带来强有力的冲击。吸收加拿大基础教育的长处，从中发现国际教育发展的趋势，对我国现阶段中小学新的课程改革无疑具有十分重要脚借鉴作用。 　　关键词：基础教育　课程设置　教学方法　实践能力　考试多样化 　　 　　加拿大的基础教育，无论是在课程设置、教学方法还是在考试形式方面，都具有比我国传统的中小学教学更多的实用性和趣味性的特点，能够更充分地调动学生的学习积极性，更大地发挥学生的创造力和想象力，能使学生养成更强的实际动手能力。所以，借鉴加拿大基础教育的某些特点，无疑对我国中小学课程改革具有很大的帮助作用。 　　 　　一、加拿大基础教育概况 　　 　　加拿大隶属英联邦。其基础教育承袭英国传统的教育模式。学制采用英国古老的“八四制”。即小学基础教育为八年，中学为四年。加拿大实行义务教育，其教育法律规定，凡是年龄为6岁到16岁的孩子必须全部接受学校的义务教育，只有取得中学毕业证的学生才能升入大学或社区学院继续学习。 　　 　　二、加拿大基础教育的显著特色 　　 　　1.课程设置实用、广泛且与社会经济密切联系 　　加拿大基础教育的课程设置不像我国统一由国家教育部负责，它由各学校自行负责。所以，其设置的课程不仅涉及的范围广。而且与社会的经济发展密不可分。既开设基础知识课程，也开设实践课程。基础知识课程与我国中小学基本一致，为必修课程，包括英文、数学、自然科学、历史、地理、体育、艺术、基础电脑等；而实践课程多为选修课程，它分为五大类别：(1)自然科学：包括物理、化学、生物、高等数学、高级电脑等；(2)社会科学：包括历史学科分支、社会学、人类学、人文学等；(3)商业：包括统计、会计、各种商业法律法规、消费学、生产力布局学等；(4)艺术：包括戏剧、绘画、摄影、美术设计等；(5)实用技术：包括电工、木工、管工、汽车修理、房屋修缮等。 　　这样的课程设置，能使加拿大的中学毕业生在基础教育阶段，对自己的人生事业发展就有了合理的规划，而不必非要上大学。只要在校有所侧重地努力学习，掌握一技之长，就能很快地适应社会的多种需求，从而凭着在学校学到的真本领立足于社会。 　　 　　2.教学方法灵活、课堂气氛活跃 　　加拿大的国家教育部门没有对各学校规定统一的办学目标、办学理念和办学模式，各中小学自主性非常强，学校不仅可以结合本地的社会经济发展状况来开设适合本校学生的课程，连任课教师都可以在不同学期灵活地选用不同的材料作教材，而不必非要选用国家统一编制的教材。不仅如此，教师的教学方法也不是一成不变的，不像我国传统教育那样千篇一律地“填鸭式”教学。他们绝不按部就班地用同一套教材许多年“照本宣科”地上课，总是想方设法地按照自己对课程要求的理解，灵活地选择授课材料。报刊、杂志、电视、因特网的内容都可以被选为授课材料。这种灵活选择授课材料的做法不仅扩大了学生的知识面，使学生天天都觉得新鲜，而且对激发并保持学生的兴趣和求知欲，有着很大的帮助作用。 　　加拿大中小学的班额一般为30人左右，绝没有七八十甚至上百人的超大班级。所以，教师组织课堂教学活动相对比较轻松容易。他们往往把全班学生分成五六个学习小组。各小组成员互相讨论、共同汇报、分工合作完成老师要求学习的内容。老师作为课堂的组织者和教学活动的参与者，与学生一起共同完成本次课的教学任务，而不是只作为指挥者看着学生完成作业。 　　 　　3.注重培养动手能力 　　加拿大的教育理念为：学校基础教育不仅仅是对学生进行基础知识的传授，更重要的是对其立足社会的能力的培养，是学生走向社会的必要准备。因此，培养有社会适应能力、对社会有用的人，成为了加拿大学校基础教育的目标之一。因为具有这种能力的人，在面对当今世界高速发展的知识经济时代的国际竞争时，才能够成为有竞争力、有适应力、对社会有用的人。 　　最明显的例子就是，几乎每一所学校都会开设家政课，而且还是必修课。家政课上，学生的学习内容五花八门，诸如烹调、缝纫、家用电器的使用和简单维护、房屋的简单修缮、如何做父母及喂养小孩等。这样，既培养了学生的动手能力，也培养了他们热爱生活、为社会做贡献的服务意识。 　　 　　4.考试形式别具一格 　　由于加拿大高校招生并不由国家统一组织入学考试，所以，中学生在毕业时，并不参加类似于我国的“高考”。各高校的招生都是按照各校的条件和要求自主进行考核。全加拿大的中学毕业生均可以依据自己高中学习的平时成绩。向全国任何一所大学提出入学申请。各高校再按照自己学校的录取