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加拿大研究生教育特点及启示 　　[摘 要] 加拿大研究生教育质量与规模不断扩大，其突出的培养成果引起了全球的瞩目。当前，加拿大研究生教育在培养模式、培养体制、管理方法、经费筹措等方面都形成了自己鲜明的特色。 　　[关键词] 加拿大 研究生教育 　　 　　随着世界经济和科学技术的发展，以及联邦政府和省政府的高度重视，加拿大研究生教育与学位制度自19世纪中后期创建以来已发生了很大的变化。研究生培养无论是在数量还是质量上均有显著提高。在充分吸收全球先进的培养模式与办学理念的基础上，加拿大各大学研究生教育形成了各自的特色，同时又不失其共性。其中，一系列特色彰显了加拿大研究生教育取得成功的必然性。 　　 　　一、加拿大研究生教育的特点 　　 　　1. 灵活多样的培养模式 　　加拿大的大学由各省政府管理，在办学上有很大的独立性和自主权。各大学研究生的培养灵活多样，因此，加拿大的研究生教育模式也并不是很统一。在此，以英属哥伦比亚大学为个案，从研究生的招生、学制、课程设置及培养情况等方面加以说明。 　　（1）招生、学制和课程设置 　　在加拿大，攻读研究生无需参加全国统一或学校组织的入学考试，但必须满足一些基本的条件。申请攻读硕士学位者要求具备学士学位，另外，大学阶段各科成绩须在B以上。对于申请到加拿大攻读硕士学位的外国人，根据专业的不同，要求其达到规定的GRE成绩或者托福成绩。申请攻读博士学位者，则一般要具备硕士学位，其硕士阶段各科成绩须平均达到B+，同时还需要具备一定的研究能力。 　　学制上，加拿大硕士生一般是1年~ 2年，博士生则是1年~ 3年。如果因故未能完成学习计划规定的全部内容，可适当延长学制。实际上，由于加拿大对博士研究生的严格管理和要求，多数博士研究生都需要4年~ 6年才能毕业。 　　不论是攻读硕士学位还是博士学位，研究生都必须选择相当数量的基本课程，否则不能参加课程考试或得到学位。专业课程主要有三类：知识课、研究课和阅读课，授课方式和训练重点不尽一致。知识课以基础知识训练为目的，在题目和范围的定义上很灵活。阅读课上教授会提供一个详细的阅读书目，将该专题的重要著作分类列出，有助于深入阅读和准备资格考试。上课时，学生可随时举手要求发言，提问题，与教授讨论。 　　（2）研究生的培养 　　加拿大研究生教育的指导思想是引导学生积极进行科学探索研究，鼓励学生的创造精神。研究生教育计划与学生的智力与知识密切结合。在该思想指导下，加拿大研究生教育对于课程设置及教学计划都作了严格要求。加拿大研究生教育的课程设置非常重视跨学科和跨专业，在许多学校开设了更多的跨学科的课程，允许学生自己选择课程，学生不仅可以跨专业、跨系，还可以跨学校进行学习。 　　加拿大的大学基本上都实行学分制，但计算学分的方法各有不同，学生必须修完所规定的学分，才可以取得学位。在加拿大，要在规定时间内完成硕士学位和博士学位的学业是非常困难的。在硕士阶段，学生除了修完所规定的众多课程以外，还要花费至少一个暑假的时间用于论文写作。博士研究生在就读期间除了参与研讨会、进行有指导性的阅读以及学习必修课程以外，主要任务就是参与课题研究，写出能够体现创造性研究的毕业论文。 　　加拿大研究生教育在培养方式上注重理论学习与实践操作并进，讨论与实践并重。上课时，学生除了要讨论预先指定的阅读材料外，还要设想自己的研究方案与设想，并与大家一起讨论。在师生讨论过程中，整个学术氛围相对开放，师生关系较少有个人因素的纠缠，在讨论过程中往往能做到平等对话。同时在某些研究方法上，还要求学生进行实践操作。通过这样对阅读、研讨、实践的反复强化，可以实现学生对基本研究方法的掌握。 　　2. 多类别、多层次的培养体制 　　加拿大研究生教育从社会需求的实际出发，在培养体制上呈现多类别、多层次性。根据注册情况的不同，加拿大研究生教育分为全日制和非全日制两大类。全日制注册的研究生要以全部精力和时间在一定的时间范围内完成教学计划所规定的任务。按非全日制注册的研究生一般是一边工作一边学习，在不太严格的时间范围学习，或以累积研修的形式完成学习计划所规定的研究任务。 　　加拿大的研究生教育按培养的学术层次及相应的培养计划的不同而分为硕士、博士、文凭/证书及“其他”四种。 　　硕士研究生是指在已经获得学士学位之后通过研修课程和考试，在某些情况下通过结合科学研究和发表学术论文而努力索求达到硕士学位的学生。 　　博士研究生是指为了获得硕士学位之上的博士学位的研究生，一般要用2年~3年（实际上大多数需要更多的时间，平均而言是4年~5年）的时间才能完成博士课程。通常博士生课程都包含学位课题研究，论文撰写、文章发表及论文答辩等内容，同时还包括一定的课程教学任务。 　　文凭研究生是一种在成功地完成了