勇做职业院校信息化人才培养排头兵.docVIP

勇做职业院校信息化人才培养排头兵 　　编者按： 　　2004年入选“国家示范性软件职业技术学院”建设院校； 　　2007年以优异成绩通过教育部人才培养工作水平评估； 　　2010年通过国家骨干高职院校建设单位遴选，并在2015年以“优秀”等级通过国家验收； 　　2012年入选教育部“中德职教汽车机电合作项目”试点院校； 　　2016年成?楣愣?省一流高职院校建设计划首批立项单位，投资与理财专业教学资源库再次纳入国家资源库建设计划，学校“2188创客空间”被科学技术部认定为国家级众创空间…… 　　这些显著的成绩使只有15年校史的深圳信息职业技术学院（以下简称深信院）跻身于全国高职院校“第一方阵”。作为上任半年多的学校第四任校长，孙?ソ淌谟Φ彼凳枪?内职业院校信息类专业建设的领军人物，他一直倡导职业院校与地方政府、行业、拥有产业主流技术的企业构建政校行企战略合作平台，并遵循以师生为本的开门办学理念，以帮助学生高薪就业和帮助专业老师成为行业大咖为己任，努力强化基于产业主流技术的专业内涵建设，创造了一个个高校高端技术技能型人才培养新标杆。 　　春末夏初，在美丽的深信院校园里，《计算机教育》杂志奚春雁主编（以下简称奚）专程访问了孙?バ３ぃㄒ韵录虺扑铮?。 　　奚：孙校长好！首先请您谈谈在当前中国经济社会发展转型的新形势下，职业教育人才培养和职业教育改革对经济社会发展起着怎样的作用？ 　　孙：职业院校承担着两大重要职责： 　　（1）减少社会贫困人群规模。产业发展需要充足的合格专业技术人才和产业工人，职业院校必须主动承担产业主流技术专业人才培养的重任，切实解决因为职业院校毕业生核心竞争力不强，导致的毕业生就业困难与企业很难招到足够合格员工之间的矛盾。职业院校事实上已肩负通过有效的专业人才培养，弥合贫富社会人群，帮助弱势群体的杰出人才进入主流社会的重任，从而促进社会和谐。 　　（2）支撑产业行业健康发展。职业院校的专业教师不能只是单纯上课，或罔顾产业呼唤而迷失在象牙塔进行单纯学术研究。职业院校必须要主动开门办学，在深切了解区域行业产业需求基础上，强化横向产业技术服务能力，让行业和各级政府深切感受到职业院校对于地方经济健康发展的关键性支撑作用。 　　奚：《中国制造2025》是国家经济转型升级的重大发展战略，意味着“互联网+实体经济”的高端化发展，对职业教育则意味着专业跨界、学科技术融合。对于传统学校来说，组织架构可能需要改革创新以适应新的要求。您怎么看这个问题？贵校有何思考和具体行动？ 　　孙：未来就业岗位将深受经济结构调整和产业升级的影响，面临产业信息化和人工智能的挑战，职业院校专业人才培养必须对此进行有效的应对。深信院从建校伊始，就突出“信息”这一特征，紧紧围绕深圳信息产业进行专业内涵建设，从而有效应对“互联网+”对传统和未来新兴产业的严峻挑战。 　　《中国制造2025》是国家应对“德国工业4.0”挑战的战略举措。工业4.0的技术核心就是智能工厂在信息化有效支撑下的小批量个性化产品制造。对应于职业院校的专业人才培养，就是未来的专业课程教学不可能再按照现在的行政班级进行传统模式的授课，专业课程教学的组织模式将会因为学生来源不同而被迫进行供给侧改革，即从原来标准化的自然班授课模式，通过按岗位能力需求进行分类，实施多样化授课模式，并根据分类中的学生能力高低差异进行分层，实施差异化授课模式，最后可能还要根据学生兴趣走向个性化的授课模式。学校的组织架构需要能够适应和支撑这种专业人才培养模式的变迁。 　　奚：近期职教学会在搞一份调查，请问高职计算机类专业或者信息类专业对应职业岗位应掌握的核心知识点和技能点有哪些？很想听听您的意见。 　　孙：一个专业之所以能够有别于其他专业而独立存在，就在于其独特的专业内涵，明确一个专业究竟应该向学生传授什么样的专业知识和实践技能，解决教什么的广度问题。此外，恰当的人才培养规格则是明确向学生传授的专业知识和实践技能究竟应该教到什么程度的深度问题，两者互为补充，融为一体。如果想评价一个专业的办学目标，只需要分析其专业内涵和人才培养规格定位原则即可。 　　为此，我一直在倡导基于“产业主流技术”的专业内涵定位，以及基于“职业岗位能力要求”的人才培养规格定位双原则，力求有效支撑专业正确的办学方向和学生广阔的就业前景。其实，产业主流技术地位的获得，正是凭借和依靠其技术和产品的市场占有率，坚持基于“产业主流技术”的专业内涵定位原则，能够紧紧抓住产业发展所需人才的培养关键，有效支撑产业发展，并真正体现以服务为宗旨的高职教育办学理念。此外，专业人才培养越贴近职业岗位能力要求，职业院校弥补企业用人缺口的市场份额就越大；个人职业岗位能力越强，其就业竞争力和就业薪酬就越高，由此体现以学生为中心、因材施教、