加强实验室管理和使用 打造学校科技特色.docVIP

加强实验室管理和使用 打造学校科技特色 　　 科学实验室的科学管理和高效使用，可以使学生体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，使他们学会提出问题、猜想结果、制定计划、观察、实验、制作、搜集证据、进行解释、表达与交流等，提高对科学探究的认识，培养学生正确的情感态度和价值观。随着素质教育要求的提高，科学实验室在学校教育教学中的地位和作用更加突出，科学实验室管理工作的范围、任务也不断增大，使用要求不断提高。这些在学校科技特色建设中如何发挥作用？是摆在我们面前的新课题。 　　 　　 一、管理规范化促进使用高效 　　 为了适应教育现代化的发展和课程改革的要求，进一步做好教育技术装备的投入、使用、管理等工作，我校按照行政管理和业务管理两大类进行分工。成立了以校长牵头，教务主任、总务主任为成员的“现代化教育技术装备工作领导小组”，对实验室工作提出明确的任务要求，并定期进行检查指导。成立以分管副校长为组长，教科室副主任、科学教研组组长为组员的业务指导小组，具体进行业务指导。两条线分工明确，互相监督、互相支持，保证了学校实验室工作的顺利开展。 　　 健全实验室各项规章制度，实行专人管理，管理员严格按照上级部门要求建立台账资料，做好使用记录，记好实验日志。所有科学教师认真学习，严格按照制度规范使用实验室。 　　 为开好实验课，充分发挥实验室主阵地的作用。我们根据各个年级的教学内容和实验需要制定实验计划，确保分组实验的班级都能在实验室进行课堂教学。并将科学实验课程计划及班级上课表规范上墙。校长室、教导处通过定期与不定时巡课方式，检查科学任课教师是否按试验计划及实验室课表安排实施教学，检查上课教师实验操作是否规范，通过检查仪器借还记录、学生实验报告规范教师教学行为。学校每学期期中和期末两次检查实验室台账资料，规范实验室管理人员管理行为。环境的氛围对学生有潜移默化的影响，对学生有启迪和教育功能。我校还注重实验教学环境的“软件”建设。在墙上张贴规章制度，悬挂相关的科学家、名人的图像或名言；实验室的前后墙上贴上名言励句等，让师生每次进入实验室都在环境的熏陶下自觉学习、操作、探索、求知，使实验室真正成为对学生进行科学启蒙教育的有效场所。 　　 我校十分注重对科学教师实验技能的帮助与辅导。科学课的实验需要用到相关的仪器设备，这就需要教师有较强的动手能力，并且能规范操作。而许多老师都是兼职科学老师，缺乏仪器设备的使用经验。因此我们首先利用一切机会安排专职教师参加省市科学及实验室管理培训，使他们熟练掌握实验器材使用方法。通过每周的技能课教研活动时间进行研讨，组织专职教师对兼职科学教师进行实验器材的使用培训和教材分析，尽可能地提高兼职科学教师的实验技能。 　　 我校把实验室管理工作融入学校整体教育教学工作中。把教师的规范操作、学生进实验室规范实验作为对科学教师教学考核的重要内容，并纳入教师绩效业务能力考核中，最大限度地提高实验仪器设备的使用率和完好率。促使教师起到示范作用，确保认真上好每一节科学实验课，认真负责地指导好每一个实验。 　　 科学课的分组实验对学生而言，既新鲜又好玩，很多情况下，学生处于兴奋状态，不太容易管理。为了保证实验课的正常进行，我们狠抓实验学生的管理工作。首先将常规管理与学生行为习惯养成教育相结合。学生第一次进实验室，教师的第一件事就是让学生学习学生实验室规则，知道在实验室要遵守课堂纪律的重要性，了解在实验室上课的要求，知道在实验室应该做到什么，不应该做什么，知道实验室与普通课堂的相同性和不同性。如学生在实验过程中有违反实验操作的行为，教师及时指导纠正，让学生认识到违规操作行为和由此而导致的后果。让他们意识到问题的严重性。培养学生良好的行为习惯和责任心。其次将学生的实验室学习常规与班级管理评分相结合，促使学生在上课过程中有序保质，将规范操作的学生在学校为每一位学生建立的“道德银行”内加分，使得学生在实验室自觉遵守规则，保证实验的高效开展。 　　 　　 二、寻找结合点，打造科技特色 　　 为更好地发挥实验室器材的作用，培养学生学科学、用科学的兴趣，提高他们的科学素养。要积极努力寻找结合点，利用现有器材对学生进行科学教育。 　　 实验室器材在运用过程中需要结合科学课程及学校资源创造性的使用，以发挥更大效益。在科学课教学中合理使用现代化的教学手段，引导学生网上查寻，如在讲授虫媒花时，学生提出有的昆虫不是根据花瓣的香味来到花朵的，而是根据臭味来的，并提出大王花就是这样的。科学老师就组织学生运用网络的优势，在网上找到了大王花的图片和相关资料，证实那位学生的发言是正确的。我们还将科学实验中的观察与语文学科教学结合，语文教学中需要了解校园里的常绿植物和落叶植物，科学老师便配合语文教学的需要，带领学生观察校园里的所有植物