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参与式主题班会在高职教育中应用探索 　　【摘要】 　　在新的教育背景下，一堂好的主题班会，对提高学生的思想觉悟，促进学生的健康发展有着重要的意义。本文以“我与安全同行，共建平安校园”主题班会为例，提出积极开展参与式主题班会对充分发挥班会育人功能的重要作用。 　　【关键词】高职学生；主题班会；参与式 　　一、参与式主题班会应运而生 　　班会形式是实现班会目标的重要途径，要在有限的时间内使班会达到一定的育人效果，就必须赋予班会活力和内容，让学生充分参与其中。但在当前的高职院校内却存在班会主题不突出、班会内容乏味、辅导员唱独角戏或放任自流等现象。这些现象主要表现在以下的几种常见的班会中：一是会议式的班会，辅导员以传达各项文件、任务为主，要么布置大量的工作任务，要么提出希望和要求，被学生认为“可有可无”；二是责骂式的班会，辅导员要么批评同学们的不良表现，要么出台各种禁令，使学生对老师产生抵触情绪；三是说教式的班会，辅导员一个人唱独角戏，费了很多口舌，讲了很多大道理，但学生根本听不进去；四是演出式的班会，学生的表演轮番上，表面上课堂热热闹闹，但教师缺乏对学生内心的引导，班会意义不大。这些班会不仅没有达到主题班会应有的育人功能，教师也没有任何成就感，失去了班会应有的价值。 　　为了让主题班会回到它原本的位置，真正发挥它的育人功能，笔者将参与式教学的理念引入班会，形成参与式主题班会的概念。所谓参与式主题班会是指：以学生为中心，采用灵活多样的教学方法，引导学生积极参与到班会中，成为班会的主体，使学生能深刻地领会班会的知识，并能将这种知识运用到实践中去。参与式主题班会强调通过学生的深度参与和思考，达到自我教育的目的。接下来，我以自己设计的“我与安全同行，共建平安校园”主题班会为例，探索如何实践参与式主题班会。 　　二、在实践中探索参与式安全教育主题班会 　　为了探索参与式主题班会在高职学生中的效果，我设计并组织实施了一堂参与式班会《我与安全同行，共建平安校园》。为什么选择安全教育这个班会主题呢？我主要是基于以下的原因分析：湖北大学历时两年对全国各地3000多名大学生的安全知识和能力进行调查发现，目前多数大学生的安全意识和知识能力不成比例，大学生的安全防范技能亟待提高。近几年发生的大学生被骗、被盗、被伤害的安全事故层出不穷。大学生由于阅历浅经验少，安全知识缺乏，最容易发生各类安全事故。因此，开展大学生安全教育，帮助他们平安的度过大学生活是十分必要的；同时，也能最大限度地消除校园安全隐患，创造平安和谐的校园环境。在很多高职辅导员眼里，安全教育的班会应该是说教式的，而让学生参与其中，深入学习思考的并不多见。 　　我将班会划分为三大板块，一是创设情境，关注安全；二是分组讨论，铭记安全；三是拓展延伸，放飞安全。班会时间为60分钟。 　　（一）突出主题，关注安全 　　为了引出安全主题，激起学生的兴趣，在第一大板块，我设计了一个情景剧表演。情景剧是这样设计的：入校报到的第一天，就有自称是学生会的师姐热情的到寝室推销兼职卡。声称如果办理一张200元的兼职卡，在校期间就可以随时提供免费兼职。大一新生小王来自贫困山区，此时小王正在挠头，犹豫不决，该不该定呢？情景剧到此结束。我提出问题：“他该不该办这张兼职卡？为什么？” 　　请同学们以小组为单位进行讨论，讨论完毕后，每个小组选一名代表上台发言。在各组发言完毕后，我对同学们的回答进行总结，指出同学们都有一定的安全意识，能正确地辨别不应该定这张兼职卡。这是大学常见的一种骗术，需要引起安全警惕，引出班会主题，引导学生关注安全。 　　接着，我通过图片资料，将发生子在大学生身上典型的安全事故讲给学生听，强调安全的重要性。一是诈骗的案例，包括网络诈骗、电信诈骗、校园诈骗等；二是盗窃的案例，包括寝室偷窃、车站盗窃、校园盗窃等；三是失火的案例，讲诉发生在大学校园的几起典型火灾；四是人身安全的案例，讲述了女大学生因坐黑车遭遇抢劫、绑架、性侵、杀害的悲剧。案例讲完后，我提出问题“听了大家害怕吗？”“我们应该如何防止这些悲剧的发生呢？”顺利过渡到第二大板块。 　　在第一板块，我首先通过学生自导自演的情景剧表演吸引学生兴趣，调动班级气氛。通过表演提出问题，引导每个学生都参与到班会的思考中。在思考发言后，通我过视频、图片资料，将真实的案例进行展现，引导学生重视安全。整个过程中，都是围绕学生在活动，学生充分参与其中，成为班会的主体。 　　（二）分组讨论，铭记安全 　　在第二大板块，我通过小组讨论、合作学习的教学方式，引导学生铭记安全。请同学们以小组为单位进行讨论，作为一名大学生，应该如何防骗？如何防盗？如何防火灾的发生？如何做到平安出行？每个小组选择一个主题进行讨论，不重复，请同学们在小组内进行头脑风暴，然后