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反思合作学习问题及策略等 　　问题之一：合作学习忽视了“自主探究” 　　一些教师在出示学习内容或学习要求后，马上组织学生进行小组合作学习，学生对合作问题没有进行独立思考，脑子里对问题的认识还是一片空白。这样造成了学生在合作时无学习和心理准备，没有交流的欲望和自我表现的信心。合作交流时只能是优等生有更多的发表意见的机会，成了他们“表演”的舞台，其他学生特别是学困生只能是“袖手旁观”、“坐享其成”。 　　策略：教师分组解决某个问题之前，学生要先进行自主学习、独立思考、发现问题，形成自己的观点、认识。即使学生认识得还不全面、不深刻也没关系，这正是需要调动集体智慧的时候。这时学生参与学习的积极性就会提高，乐于表达自己的见解。这样使全组学生形成更全面、更深入的认识，从而使每一个学生都体验到合作的愉悦和成就感。 　　问题之二：合作学习缺乏 “有效指导” 　　在组织学生合作学习时，教师不走下讲台、俯下身子去聆听、指导，不和学生一起合作探究，学生随心所欲，想干就干，应付了事。 　　策略：教师是合作学习的组织者、指导者、参与者。在合作学习的过程中，教师首先要对全班进行分组、提出任务、明确责任。然后教师要走下讲台俯下身子去聆听，去做学生合作学习的伙伴，引导学生要将自己的观点、认识在组内、组间进行交流，相互质疑，在互助学习中不断提升。对有困难的小组学生要进行必要指导，对合作探究中产生的难以解决的新问题，若是因为学生的知识储备不够，教师要补充讲解，进一步明确合作目标的方向，引导他们进行更深层次的合作探究。与此同时，教师还要指导小组长收集、整理合作信息，要准备在全班汇报合作学习成果。 　　（重庆市万州区百安移民小学 陈 瑶） 　　 　　命题作文审题小方法 　　 　　第一，抓住限制词 　　在繁多的题目中，很多作文题目本身都已明显地点出主题，也就是题目限制较严。这类题目在审题时要搞清楚它的限制词和中心词。在我们平时作文练习题中经常遇见的，如《一个勤奋学习的同学》《欢乐的小队活动》《记一件助人为乐的事》《团结友爱的中队集体》。这些题目中的“一个”、“小队”、“一件”、“中队集体”是限制词。即限制写“一个人”，不能写两个人。“小队活动”，不能写其他活动。“一件事”，而不是二三件事；“中队集体”，就不能写小队或学校集体。别看这些限制词语很简单，容易理解，但在实际作文时，有相当一部分同学没有注意，如有的同学在写《记关心集体的一件事》时，明明写完了一件事，看看作文写得不长，或时间还有多余，就想写长点或再写一点以不“浪费”时间。又写上了第二件事，结果“好心办坏事”，反而偏题。所以，弄清限制词语是审题第一关。 　　第二，抓住中心词 　　上述4个题目的关键词是“勤奋学习”、“欢乐”、“助人为乐”、“团结友爱”，这些词语体现了文章的中心，我们称它为题目的中心词。即要写一个勤奋学习的同学，要围绕“勤奋”这个中心词来选择材料，就能把体现这个同学勤奋学习的事例写进去。在写法上，只要写具体一件已足够了。当然，也可以写二三件勤奋的事例，但要注意详略。以此类推，《欢乐的小队活动》《记一件助人为乐的事》《团结友爱的中队集体》要选择能体现“欢乐”、“助人为乐”、“团结友爱”的事实写进作文，才符合题意。抓住中心词进行选材是审题的第二关。 　　（山东省临清市职教中心 袁秀青） 　　 　　 　　巧算星期几 　　 　　要想知道过去或未来的某一天是星期几，不必翻日历，用下面的公式可以计算出来。这个公式是： 　　S＝x-1+[x-1/4]-[x-1/100]+[x-1/400] 　　这里的x是公元的年数，C是这一年的元旦算到这天(连这天在内)的日数。 　　[x-1/4]、[x-1/100]、[x-1/400] 分别表示括号内的三个分数式的整数部分，余数略去不计。 　　求出S后，用7除，如果能除尽，这一天是星期日；若余数是1，这一天就是星期一；余数是2，那么这一天就是星期二，依此类推。 　　例如：1921年7月1日是中国共产党成立纪念日，这一天是星期几? 　　 按上面的公式，可得： 　　s=1921-1+[1921-1/4]-[1921-1/100]+[1921-1/400]+(31+28+31+30+31+30+1) 　　+31+30+31+30+1) 　　=1920+480-19+4+182 　　=2567 　　2567÷7=366……5 　　所以l921年7月1日是星期五。 　　（山东省临清市北门里街233号20号楼二单元一层西户 林楚 ） 　　 　　 　　使用蜡笔的几种技巧 　　 　　蜡笔着色厚重、均匀、色泽饱满、艳丽，是小学生常用的一种绘画工具。由于蜡笔尖端粗钝无锋，画出的笔痕宽平粗壮，所画形象不精细，不宜掌握。笔者