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史料在初中历史教学中应用分析 　　摘要：史料教学法是历史教学中独有的一种有效的教学方式，即通过史料的研究和补充激发学生历史学习的积极性，丰富历史教学，引导学生不再是抽象的进行历史事件的学习，而是要和事件发生时的史料联系起来，增强历史事件的立体感，进而提升历史教学效率。本文结合初中阶段历史教学的现状和一些史料的特点进行研究，提出几点具体的教学对策，以期提升初中阶段历史教学的整体效率。 　　关键词：史料；初中历史；?v史教学 　　史料具体而言就是人类历史发展以来所记录下来的资料，它记录着人类历史发展的痕迹。史料一般可以划分为一手和二手，一手史料即最为原始的记录，二手史料是经过后人加工后的。无论是一手史料还是二手史料，对于学生历史的学习都具有重要的意义。因此，教师在实际的教学中要恰当引导学生积极开展史料学习，通过史料获得更丰富的历史知识。 　　一、 史料在初中历史教学中应用的意义 　　历史是一个客观的发展着的过程，这一特点就决定了历史学科需要充分的史料作为学习材料才能够使学生真正理解历史。在学习中一些遗物、历史遗迹或者是文字记载的资料和文物资料都是非常珍贵的史料。因此，在实际的历史教学中需要科学合理地将史料融进历史教学中，提升历史教学厚度。具体而言，在历史教学中开展史料教学具有重要价值。 　　首先，运用史料教学能够激发学生历史学习的兴趣。史料生动直观，符合初中阶段学生身心发展的需要，因此，在实际的教学中能够很好地促进学生充满兴趣地开展历史知识的学习。 　　其次，史料教学的开展能够培养学生的历史感。历史不仅仅是机械的生硬历史事件，而是由人组成的丰富多彩的画面。因此，在教学中一些原话史料的引入能够激发学生进一步探究和了解历史的积极性，进而从人物身上汲取历史的责任感和使命感。 　　第三，通过史料的引入培养学生良好的思维能力。历史知识的学习不仅仅是要进行单纯的记忆，更为重要的是要对一些历史事件进行理解，理解其发生和发展的必然性，逐渐引导学生学会客观理性地分析历史事件，逐渐提升学生对历史的领悟和理解的能力，进而提升学生的综合素养。 　　二、 史料在初中历史教学中有效运用的方法 　　1. 深入研究教材，挖掘教材中史料价值 　　历史教师在实际的教学中要重视对教材中历史史料的挖掘，这就需要教师要对教材进行深入细致的研究，通过研究挖掘教材中史料的价值，并通过恰当的方法引导学生学习。初中历史教材中蕴藏着很多的史料，这些史料形式多样，内容丰富，教师在教学中需要加以有效运用。初中阶段的历史教材，针对每一单元每一课教学的重点和难点选配了丰富多彩的历史史料，教师就可以结合实际的需要在教学中加以充分利用。教材中有些史料后面提出了一些问题，这些问题都是结合教学需要提出的高质量的问题，在实际的教学中教师要引导学生积极思考。有些材料后面没有提出相关问题，对于这些材料教师在教学中不能够忽视其价值，而是要结合实际的教学需要自己设计一些有针对性的高质量的问题，促进学生积极思考。 　　如，在教学七年级上册第7课《战国时期的社会变化》这一课的时候，教材中有“相关史事”这一板块，在这一板块中陈述了战国时期各国的兵力，想通过这一史料的说明，体现“战国”这一历史时期的主要特点，即连年的战乱，并且史料中将这一时期各国的兵力和春秋时期进行了对比，更加说明这一时期战乱这一历史特征。同时教材中还设有一个问题思考，即让学生设想一下，当时的人民面对连绵不断的战争会有怎样的想法？他们最渴望的是什么？学生通过思考不仅能够加深对这一历史时期的认识，更为重要的是不仅仅是站在历史之外学习历史，而是走进历史，了解历史中黎民百姓的疾苦，使得历史的学习更加有深度。总之，教师在实际的教学中需要引导学生积极思考，充分利用这些史料和高质量的问题，让学生在获得知识的同时，逐渐培养学生的历史意识和责任感。 　　2. 联系教材实际，补充恰当史料 　　教材编写的目的就是要通过精华知识的呈现引导学生通过这些知识的学习能够进行更深层次的探索和学习。因此，在实际的教学中教师需要引导学生认识到教材不是历史学习的全部，这就需要教师在实际的教学中充分利用信息技术的教学方式，将更丰富的历史学习资源展现给学生，让学生加深对历史事件的理解和认识。但是在实际的教学中，教师需要注意，在补充史料的时候一定要联系教材实际，能够结合实际的教学需要有针对性、有效地进行补充，而不是漫无目的地随意补充，这就需要教师要不断地学习，通过不断学习获得历史更为丰富、更为前沿的研究动态，并且要引导学生积极关注历史研究，通过历史前沿的研究动态，激发学生探究和学习的积极性。 　　如，在教学七年级下册《安史之乱与唐朝衰亡》这一课历史知识的时候，教师在教学中就可以结合一些著名的文人的身世或者是他们所写的经典诗词开展教学，这样的教学就会更加生动具