合作学习在初中跳绳教学中应用研究.docVIP

合作学习在初中跳绳教学中应用研究 　　【摘 要】运用文献法、问卷调查法和实验法,将合作学习应用于初中跳绳的教学,实验结果表明,运用合作学习进行教学对培养学生的创新动作,提高1分钟跳绳成绩及帮助学生克服自卑、提高自信等方面都优于传统的教学模式。 　　【关键词】合作学习 初中 跳绳教学 　　 　　一、研究目的 　　 　　近年来,合作学习较早被引入体育教学实践,并受到广泛的重视,且在较大范围得以推广,随着课改的深入实施,越来越多的体育教师对合作学习进行了理论探讨和实践操作。合作学习是以大面积提高学生学习成绩,改善班级内的社会心理气氛,形成学习良好的心理品质和社会技能为根本目标,极富创意与实效的教学理论与策略体系。作为强调平等与合作活动型教学模式,合作学习已与我国当前的教改思路不谋而合,从而成为当代主流教学之一。合作学习的成功之处对初中跳绳教学改革有很好的借鉴作用。本文就合作学习应用于初中跳绳教学进行了实践探究,旨在为体育教学中更好地开展合作学习提供参考。 　　 　　二、研究方法 　　 　　1.文献资料法。用检索期刊索引的方式搜集体育学、教育心理学、社会学等方面的有关资料,并阅读相关论文20余篇,熟悉了解合作学习领域的现状和前沿动态。 　　2.实验法。 　　(1) 研究对象。初二年级四个班(1、2、3、4班),并随机抽机1、3班为实验班,2、4班为对照班,本实验于2008年9月-11月进行,实验班人数为101人,对照班人数为98人,学时数为36学时。 　　(2)实验前的测试情况分析。为保证教学实验的效度,对实验和对照班进行了基本情况水平实验前的测试。发放问卷对学生的基础情况和学好跳绳是否充满信心进行了统计(见表1)。从表1、表2可以看出:实验班和对照班在实验前跳绳基础情况基本相同,1分钟跳短绳和理论知识也无显著性差异。 　　 　　(3)实验操作程序。 　　a.合作小组创建:教师挑选几位跳绳基础较好,协调性好,接受能力比较强,有一定的沟通能力的学生,做好课前培训,提前掌握好教材,使他们在课堂教学上能协助教师进行教学。坚持采用组内异质、组间同质分组的方法。同时,也参照学生的兴趣爱好、性别、同学之间的关系来组建合作小组。跳绳基础较好的学生选为骨干,也是小组长。小组长要保持跟老师联络沟通,对出现的问题和组内的进展情况及时向教师反映,并与组内成员共同制定合理的小组跳绳目标,小组长之间也要有沟通、交流。合理使用或交换校内场地,各小组组建坚持以和谐发展、共同提高为原则,做到课先协商好,避免课间发生场地冲突现象。 　　b.引导、启发创新阶段:跳绳有许多种类和玩法,可以单个人运动,也可以由多人集体活动,还可以进行各种比赛,其生动活泼、丰富多样、趣味性强的特点,深受广大群众特别是少年儿童的喜爱。本次合作学习运用到教学课堂,既要评价多人集体活动的跳绳(小组评价),也要看多人集体活动练习能否促进个体的跳绳成绩。 　　跳绳步骤为:教师传授单人单飞跳(学生发挥想象力,扩展双人跳绳、单人双飞跳)→连续跳长绳(学生合作学习,扩展鱼贯式跳长绳、集体连续跳长绳、花样跳长绳)→组合绳(学生合作学习,扩展长绳内跳短绳、连续跳双长绳等创新动作跳组合绳)。 　　 　　学生跳绳具备的知识点:要熟悉扩展项目的名称及相对应的内容,动作自然、大方,合理掌握跳入、跳出的时机,跳绳的方法及节奏等,尽量做到出入自如,并有创新动作出现。 　　跳绳注意事项:教师和学生要进行课前检查绳的质量,在跳绳的过程中出现断绳、脱靶现象要及时更换,避免学生受到伤害,不准突然加大力度、摇摆或抽甩,或故意放绳柄的现象,确保人身安全问题,对跳绳场地要清扫干净,避免学生在跳绳过程中吸入过多灰尘,影响学生身体健康。教师要引导、启发学生善于思考,敢于做创新动作,这样有利于提高合作学习的跳绳教学的质量。教师的引导和启发可以让学生少走弯路,给予学生学习的动力。例如,在跳长绳过程中,学生对跳入时机把握不太好,教师可根据实际情况,叫口令(1、2)的形式,让学生听到“2”的口令,积极跳入。学生要敢于做跳绳的创新动作,提高学生自己的创新意识。如有同学在跳大绳时,想到拿两个篮球,在跳绳过程中边两手运球边跳大绳、效果很好,学生积极性和创造思维得到发挥。 　　c.表演评价阶段:集体跳大绳汇报表演时,应配乐营造气氛,小组成员动作自然大方,有节奏感,洋溢喜悦笑容,充满自信,动作尽量有创新,能体现合作学习、团结协作的意识,鼓励学生尽情发挥个体作用,对自己的分工明确,认真负责。学生在小组中尽量减少失误,提高小组的整体水平。同时要善于观察总结,借鉴其他小组值得学习的地方,进一步丰富跳绳的花样和提高跳绳技能。 　　(4)实验控制。 　　a.实验人员、内容、条件、监测的控制。实验班和对照班学生皆由本人担