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合作教学模式应用于普通高校啦啦操教学中价值分析 　　摘 要：啦啦操在普通高校体育课程中试一项重点内容，它的教学一般性的教学有很大的不同，需要进行实际的操作，因此教师在教学过程更加注重学生的主动参与，生生之间和师生之间的相互协作，这样不仅可以提升科洋教学氛围，还能提升学生的学习兴趣。因此在普通高校的体育教学中使用合作教学的模式是啦啦操教学的必然趋势，需要更加广泛地进行推广。基于此，该文对合作教学模式应用在普通高校啦啦操教学中的价值进行分析和研究。 　　关键词：合作教学 啦啦操 教学 价值 分析 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）02（b）-0090-02 　　合作教学模式在很多高校中被应用起来，这也是素质教学课改实践的需要，着重强调了学生在学习过程中主体性地位的发挥，也强调了教师、学生以及学生和学生之间的合作。合作教学模式需要学生的全员参与，注重知识学习的过程，是迎合高校新课称改革需要产生的。啦啦操中使用合作教学模式有自己的价值所在，文章结合合作教学的模式对啦啦教学进行研究和分析。 　　1 合作教学模式 　　合作教学模式主要是指在知识的传递过程中，为了能够更好地传授和获得相关的知识，所采用的一种合作教学模式。在合作教学模式的构件过程中具有3种关系的维度，分别是教师之间的关系、师生之间的关系以及学生之间的关系。团队学习过程中，需要调动起每一个人的情绪，让学生掌握具体的知识，并且学习标准以团队整体评价为标准，强调了学习在合作同时的良性竞争，课堂氛围较为灵活多变，会增加课堂的横向和纵向之间的联系，不断提升学生自主学习的能力，让学生成为综合性人才。 　　2 合作教学模式下的啦啦操教学 　　2.1 合作教学模式是啦啦操教学的必然选择 　　啦啦操是一种以音乐为背景的身体运动，一般啦啦操所选择的音乐都是较为明快、活泼的，这样啦啦操的教学课堂相对于其他的课堂，在气氛上更加活跃。利用合作模式进行啦啦操教学能够调动起学生运动练习的欲望，让学生对啦啦操更有热情，由此有效地避免了以往学生因为无聊和枯燥对体育教学产生的惰性心理。啦啦操本身是一项团体性的体育项目，需要学生和学生之间的相互配合才能够有效地完成。教师使用合作教学模式，与啦啦操的本质比较符合，不仅仅可以达到事半功倍的效果，还能有效地完成啦啦操教学的任务，并且提升学生之间合作的良好精神。 　　2.2 啦啦操合作教学模式的内容 　　合作教学模式的关键点就是在于合作，无论是师生之间的合作还是教师之间的合作，抑或是学生和学生之间的合作，都需要建立在对啦啦操清楚认识的基础之上，但是也不是所有的啦啦操教学都适用这样的密实，因此在进行啦啦操教学的过程中就需要对啦啦操的教学内容进行优化、筛选以及重新的构件，把那些比较适合合作教学部分的啦啦操内容进行重新编排，以此使用合作教学的模式进行授课。 　　2.3 合作模式下啦啦操的教学设计 　　首先，确定教学目标。要想很好地完成教学目标，教师可以把教学内容按照单元的模式来完成，在上课以为将目标分成教师总目标、小组目标以及个人目标，以此才能优化每一个人的角色。教师可以按照学生的体质水平、掌握动作的快慢程度以及身体的协调性，按照组内异质、组间同质的思想，将学生分成不同的小组，每一个小组有自己的名字。小组间不同的人角色不同，例如，设置领操者，带领其他同学复习上课的内容，学习新的内容；还有纠错者，负责对整个活动纠错；裁判员对练习的小组进行判定等。 　　其次，合作小组课堂活动。学生要以合作的小组为基本单位，按照学习的材料进行学习活动的开展，学生之间相互帮助，共同提升。教师可以向学生讲明以下几点，每一个合作小组都需要按照角色分工的方式进行练习，只有所有的小组成员完成任务才算小组的任务完成。若是小组成员遇到困难，那么可以邀请同组小伙伴给予一定的帮助，或者向教师求助，每一个小组成员都需要检查自己和同伴的啦啦操完成情况，找出彼此之间存在的问题[1]。 　　再次，学生在练习的过程中教师需要进行观察。教师在观察过程中，若是发现了学生有哪些问题，可以通过提问、启发以及诱导的方式给学生纠正错误。一套组合动作练习结束以后，教师要求小组配合音乐进行练习，按照音乐的节奏变化，整理队形和数量，对于动作的高低起伏等进行自我创新和编排，这样不仅仅能够锻炼学生的学习能力还能提升学生的学习兴趣。 　　最后，小组合作模式下的评价和信息反馈。若是小组之间有表演或者比赛，对此进行的评价可以由教师和学生共同组成，只有符合要求的学生才能通过，不符合基本动作要求的学生还需要在教师以及同学的帮助下进行矫正练习，一直到学生自己掌握动作要领，通过考核位置。在总结过程中，学生要发表自己的感想，然后由教师进行总结，教师也需要对学生的表现以及小组的情况进行评