高等教育发展新时期教学管理人员的素质要求与使命南开大学沈亚平.pptVIP

三、关于南开的教研与教改 2.教改实践：“问题意识与创新思维”系列讲座 各学院根据各自专业特点设计安排，讲座的重点放在问题的发现、问题的真伪、问题意义的判定以及有关的方法论方面。讲座由科研能力较强的教师（重要科研项目承担者）合作开设。每个学院提供给学生选听的讲座不少于十讲。讲座内容尽量接近前沿，但又要适合本科水平。讲座安排在第三学年。学生要选听5讲以上并完成一篇读书报告，通过后获得一个学分（即必修的“科研创新学分”）。对担任讲座的教师，在工作量及其他方面，学院适度给予倾斜。 三、关于南开的教研与教改 “百项工程”和“创新性实验计划” 继续实施本科科研创新“百项工程”和“国家大学生创新性实验计划”，凡获得项目并通过验收的学生也可获得“科研创新学分”（同为1学分）。 “百项工程”的实施旨在提高学生创新意识与创新能力。从 2002 年开始，“百项工程”院校两级立项项目数逐年增加，参与的学生也越来越多。学校每年投入100万元，资助了1300多个学生科研项目，参与学生达6000余人次，参与指导的教师达1800余人次，成效显著。实现了学生的广泛参与、课堂教学与课外创新相结合。 三、关于南开的教研与教改 自主选择科研项目 学生可以自主选择科研项目，经学院认定后，自行进行研究，学院视情况提供一定的指导或支持，并提出明确的结项要求。经验收达到要求者，同样可以获得“科研创新学分”。 以上三项，学生可以选择一项以获得科研创新学分；参加多项的，不重复计算学分，但学院可通过其他方式予以鼓励、表彰。 三、关于南开的教研与教改 抓好拔尖学生培养实验班的建设 实施基础学科拔尖学生培养是新时期人才培养模式改革的重要举措，要探索并逐步完善实验班的课程体系与管理模式，以实验班作为改进教学方式方法的试验平台，鼓励任课教师更多地采用启发式、讨论式的互动教学，更多地采用多种教学手段，更多地跟踪国际学术动态。同时，教育研究部门要与教学实施部门、管理部门配合，及时梳理问题，总结经验，进行研讨。既为实验班的高水平运转提供支撑，又借以发挥实验班的辐射和示范作用，推进学校面上的教育教学改革。 与此同时，酝酿文科基础学科拔尖学生培养的改革试点工作。 三、关于南开的教研与教改 充分发挥南开学科综合优势，进一步完善课程体系 作为素质教育的重要方面，适度的文理课程交叉是南开的优势与传统特色，也是完善课程体系的难点。 把现有的公共选修课程划分为自然科学、人文、社科、艺体4个模块，并设置学生在4个模块中选课的学分底限，同时完善公共选修课管理办法，引导学生更合理地选课。 三、关于南开的教研与教改 公选课遴选标准 1.适合非本专业学生选修，有利于开拓学生的学术视野，丰富知识，提高学生的人文素质与科学素质； 2.增强学生服务国家服务人民的社会责任感，提高社会服务意识和服务能力； 3.有利于提高学生思想道德水平、艺术和身心素养； 4.有利于弘扬和传承优秀传统文化。 三、关于南开的教研与教改 进一步完善教学质量保证体系 建立巩固教学中心地位的长效机制。建立健全《南开大学院级本科教学质量核心数据年度统计》制度，分为教学研究与建设、教学管理、教学效果、附加分项目等4项指标，每年统计并发布一次，以作为教学资源分配的依据之一。 制定学校新的精品课程评估指标体系，系统提升精品课建设水平。加大对精品课程教学过程中指导学生独立思考问题、进行科研创新活动和动手能力培养的要求，并逐步形成明确的导向性标准。 三、关于南开的教研与教改 进一步完善本科教学督导和评课评教的制度建设，形成长效的校院两级督导制度。通过课堂教学、实验教学检查、期末考试督导、毕业答辩以及毕业论文、试卷和成绩管理等各个环节的检查，充分发挥督导组在教学质量工作中的作用。 通过调研，全面了解实行学生评教制度历史较长的国外著名大学的经验，设计具有中国特色和南开特点，既能够调动学生参与教学管理的积极性，又能够准确反映教师教学实际状况的评教评课工作实施办法。 三、关于南开的教研与教改 探讨在目前的资源条件下，试点开展“名教授大班教学”和“小班深度讨论”相结合的教学方式。要通过对世界著名大学进行比较研究，结合我国我校的实际情况，力争在一定范围内实践“小班深度讨论”与“名教授大班教学”相结合的教学模式，并探索出相应的管理制度。 欢迎批评指正 谢谢 二、教学管理人员的使命 库利：“我们目前采用的方法是千篇一律的、非个人化的。这种教育方法强制性地将儿童纳入统一的模子。我们关心的仅仅是他们在多大程度上与这个模子相一致。”“因为机会是因人而异的，每一个人都有适合自己的发展，这就需要教育应以研究和开发人的个性为目标。如果我们能够采用既相互一致而又丰富多彩的方法发展人的个性，却没有这样