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博客社区对高校思想政治教育影响与应对策略 　　【摘 要】 网络“博客社区” 冲击了高校思想政治教育工作的主流内容及其教育者，对传统思想政治教育的素质要求和工作方法提出了新挑战。应对的策略一是创新思想政治教育观，二是创新思想政治教育内容和方法，三是提高思想政治教育工作者的素质。 　　【关键词】 博客社区； 高校思想政治教育；影响；应对策略 　　 　　互联网已成为目前全世界最强有力的媒介手段，随着众多网络工具的诞生，其衍生出更多新的传播模式和社会关系。博客(Blog)作为赛博空间里的新媒体，以“我的地盘我做主”的“小我”同“博客公社”中的“大我”延伸着网络空间的无限可能［1］。当前高校的思想政治教育随着博客及其衍生物如微博等的快速扩张以及信息传播范式的转变，面临着新的挑战。 　　一、博客社区相关概念 　　“博客”（Blog）意指“网络日志”，通过发表文字、图片、音频、视频等形式表现的按时间索引组织的网上出版内容。博客遵循“自我写作、自我编辑、自我出版”的信息传播模式，具有主体表达的个人性、信息传播的便捷性、资源发布的共享性、媒介运行的交互性等特征。而博客群体聚集的网络虚拟空间就称为网络“博客社区” (BlogColnlnunity)。这种虚拟的网络“博客社区”就像现实社会中的会堂、沙龙、茶馆等公共活动地，它在网上为人们提供了现实社区所能提供的各种交流和服务手段，各博客主体除了可以在“博客社区”中进行自由的交流和讨论，更为重要的是可以彼此进行思想的沟通，寻求和自己价值道德观相同的“志同道和”者。 　　二、博客社区对高校思想政治教育的影响分析 　　 “博客社区”中博客成为18-27岁为主的学生群体的网络聚集区，其势必影响高校思想政治教育环境，作为新兴传媒的博客对高校思想政治教育的影响主要表现以下几个方面： 　　1、对高校思想政治教育主流内容 “把关人”的冲击 　　高校思想政治教育的主题内容是教育者按照国际和社会制定的培养要求，通过“灌输式”和“诱导式”的方式使受教育者“被教育”。当前高校思想政治教育实践过程来看，教育者仅仅把思想政治教育过程当做对学生施加外部教育影响的过程，学生被动接受既定道德规范和合乎规范性的习惯，通过将这一系列社会认可的价值道德观念和行为规范的“灌输”，达到思想政治教育目的，忽视了学生的个性及内在需求。而博客社区通过情景化、互动式、快捷性的特征，良好的互动和沟通功能，使个体成为信息传播和辐射的中心，这种自由言说的方式和无拘束性的言论使得个体最原初的心理和精神得到释放，并通过博客间交互式的链接、互访、跟帖、评论机制，促使个体实现快捷性和原初性的观点、思想的表达。正是由于对传统媒介“把关人”理论的颠覆，网络“博客社区”中的博客群体其快捷性、原初性、交互性的言论思想表达对当前高校思想政治教育的主体内容提出了新挑战。 　　2、对思想政治教育者的综合素养提出新的挑战 　　传统思想政治教育要求思想政治教育者具有较高的政治素养和包括政治学、社会学、心理学、教育学、伦理学以及逻辑学、管理学等相关知识体系，但“博客社区”必然要求高校思想政治教育者不断更新理念和现有知识体系，以熟知“博客社区”运行的规律和相关管理知识。此外，对过激性言论和反动言论的拦截，也需要相关的网络技术知识。尤其是以英语为主体的网络空间，思想政治教育者还应该熟知英文，通过“语言关”才能更好的理解和把握言论的核心和发展趋势，由此，“博客社区”的出现，必然要求高校思想政治教育者做到与时俱进，不断更新知识。 　　3、对传统思想政治教育的工作方法提出挑战 　　博客群体中以大学生群体居多，他们通过博客媒介主动的阅读信息和获取知识，使传统意义上的“教育者说，受教育者听”的模式彻底颠覆。从传统思想政治教育的“面对面”转向“键对键”，这种模式的变迁必然使得传统的思想政治教育方法得以改变。过去以情感主导、典型示范、说理教育的方式也必将转化为以高科技为基础的方法创新。 　　三、高校思想政治教育应对策略 　　1、创新思想政治教育观 　　传统的思想政治教育主体是高高在上和无法挑战的信息权威，而受教育者被动接受，地位不平等，无法沟通，因此，高校思想政治教育主体要将受教育者放在平等地位、相互沟通、相互协商。传统意义上的单向“灌输”理念、“说教”理念、会逐渐转向以学生为中心的人性化的教育理念。这种人性化的教育理念，从学生实际出发，将学生在教育中的主体地位与教师在教育中的引导作用有效地结合起来。以学生在“博客社区”中所反映的需求同其在未来社会生活中所建构的社会实践结合起来。真正做到“以学生为本”，促进学生和谐、自由、全面的发展，实现大学生思想政治教育的终极目标。 　　2、创新思想政治教育内容和方法 　　思想政治教育的内容是一个既相对稳定又不断发展的体系，我