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名师培养应植根于教师整体素质提升 　　百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。树立名师兴校意识，已成为众多学校发展的工作思路，由此可见，名师在学校发展中有着举足轻重的地位。因此，重视名师培养，实施名师带动战略，以带动教师队伍整体水平的提高，促进学校的可持续发展是学校工作的重中之重。但是名师从教师中来，所以培养名师应植根于教师整体专业素质的提升。 　　一、强化四项措施 　　我们平岗小学高度重视名师培养工作，结合我镇实际，主要采取了以下措施： 　　1. 强化组织落实。我们成立了名师培养组织机构，由一把校长任组长，由教学领导具体负责名师的培养，在组织上有了保证。 　　2. 优化培养环境。在名师培养中，我们不断优化名师成长的环境，为他们的成长、成功创造有利条件，课程改革的全面实施，让我们深刻认识到教师学习、掌握、运用新理念的必要，舍得投入为教师购买课改理论书籍、光盘；多次派教师去辽源、长春、大连学习；推荐他们参加市、县教学基本功竞赛，课堂教学技能竞赛；参加观摩会、研讨会、评优课活动；我们还结合我镇实际开展青年教师课堂教学大奖赛，镇级课堂教学观摩会、研讨会，给他们搭建成长的平台，创造有利于他们成长的环境。 　　3. 引入竞争机制。学校是教师成长的沃土，更是名师成长的摇篮，同时也是他们发展的坚强后盾，因此我们积极创造机会，搭好舞台，提供公平竞争的环境，让每位教师都能演好自己的角色，创造自己的辉煌，在他们成长的道路上，鼓励和支持他们小荷露角，也使他们认识到课程改革对个人的成长既是机遇，也是挑战，更要力求卓越，完善自我，提升自我，实现自我。 　　4. 完善激励机制。我们在实际工作中，完善评价激励机制，以使他们明确自己在群体中的位置，增强自我激励的内驱力，我们完善了教研活动奖、科研成果奖、教学质量奖、课改贡献奖等奖励机制，这样始终把教师实现人生的意义和价值与学校发展目标紧密联系在一起，实现自我发展。 　　二、开展五项活动 　　为提高全体教师的素质，使名师在活动中脱颖而出，我们开展了卓有成效的活动，在活动中引领教师的专业发展。 　　1. 打造校本培训。多年来，我们平岗小学高度重视校本培训工作，把校本培训作为提高教师素质的有效途径，深刻认识实施校本培训是教师发展的需要。在校本培训中，构建了适合我镇的校本培训模式，即专题辅导、合作研讨、自修反思、研训结合、活动引领、多元驱动，在教师专业成长中发挥着不可替代的作用，通过开展教学基本功训练、课堂教学技能训练、师德培训、普通话培训、信息技术培训、文化业务知识培训、学历培训、骨干培训，以此提高教师的综合素质。 　　2. 创新校本教研。在课改实验之初，我们就提出了教研“四创新”的工作思路，走出了一条校本教研的新路。新课改实验能否顺利推进，难点在课堂，基于此，我们把课堂教学作为实验的突破口，加大研究的力度。通过开展“走进新课程课堂教学研讨会”，为实施新课程起到了示范、引路作用。在教学实践中，我们加大了对学科教学的研究力度，尤其在语文、数学、英语、音乐四个学科的研究上取得了一定的成绩，先后推出四位教师在全县“我与新课程同步成长研讨会”，“东辽县课改阶段总结会”，“小学英语学科课堂教学研讨会”和“县体音美课堂教学观摩会”上做课，也使这四位教师在学科教学改革中脱颖而出，这四人都成为县“人才资源库”的一员。此外，小学语文“以读为主”教学结构与新理念结合研究，取得良好效果。我们还通过开展评优课、课堂教学达标、“校、片、镇”系列教研活动，均达到了提高教师教育教学实践能力的目的。 　　3. 实施课题带动。我们要求教师都要承担课题实验任务，我们先后承担了国家级实验课题“新课程师资培训形式与途径的研究”，省级“小学现代科技教育”、“小学数学学具应用研究”、“创设生活化数学教学情景，培养学生数学兴趣的研究”及“深化数学能力培养，提高学生素养的研究”实验工作，并取得了良好的实验成果。我们还要求教师善于从教学实践中发现问题，开展“小课题”研究，开展了“教学内容与生活的联系”、“如何创设问题情境”等研究，提高了教科研能力，并能撰写教学论文、教学反思。 　　4. 注重专家引领。我们邀请辽源市名师到我校“送教下乡”，使我镇教师第一次感受到课改学科新理念的独特视角，新教材的特点，新的学习方式的魅力，创设教学情境的新内涵。我们开展了语文、数学、英语三个学科课堂教学研讨会，进修学校张校长、周校长、小教部全体教研员亲临指导，张臣校长做重要讲话，学科教研员对三节课进行现场点评，并给我镇教师传经送宝，进行专题业务辅导，使全镇教师受益匪浅。我们还通过教研员长驻活动，英语常态课研讨交流活动，课堂有效教学交流活动，得到教研员引领指导，学科教学骨干脱颖而出，为她们日后的成长发展奠定了坚实基础。 　　5. 开展成长评价。为切实提高教师