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协同理论和系统理论对词汇教学启示 　　摘要：协同记忆是指识记时各种感官互相配合、协同活动，尽可能多地与视觉、听觉、嗅觉等联系起来，做到耳听、手写、口念等并举，如此，便可记得又快又牢。协同记忆离不开多重编码。多重编码分为两种类型：形象编码和语词编码。每个词都有其形、音、义和一定的变化，组织多通道输入，使学习者能够迅速建立各方面联系，准确掌握词的各个方面，有利于理解和保持。长时记忆里的陈述性知识必须加以整理和组织，才能很好地提取。构建语义联系网络，预制言语对成功记忆词汇和短语有重要意义。 　　关键词：协同记忆 多重编码 语义网络 预制言语 　　 　　一、协同理论与词汇教学 　　 　　所谓协同记忆，是指识记时各种感官互相配合、协同活动，尽可能多地与视觉、听觉、嗅觉等联系起来，做到耳听、手写、口念等并举，如此，便可记得又快又牢。记忆离不开编码，协同记忆离不开多重编码。多重编码分为两种类型：形象编码和语词编码。形象编码，即形象记忆法，是指人们在识记时，记忆材料全神贯注，利用记忆表象进行联想和想象，在头脑中出现清晰、鲜明、完整的形象，并进行多层次的加工和组织，它是由记忆表象策略衍生出的许多具体的记忆方法的一种。所谓记忆表象，是指过去感知过的事物在头脑中再现出来的形象。(渠晓峰、马晓林，2000)如去过长城的人，只要一提起长城，头脑中便会出现长城的形象。记忆表象包括视觉表象、听觉表象、触觉表象、运动表象等各个方面，它是由感知觉过渡到思维的重要中间环节。形象编码离不开记忆表象。我们都有这样的经验，当我们试图回忆曾经见过的某个人时，常常是先想起在什么地方，有谁在场，当时是什么情形等等。这些都能很好地帮助我们实现回忆的目标。看来，如果我们在记忆时能有意识地将记忆材料与所处环境及相关事物结合起来编码，将会使记忆效果大大提高。形象编码还有一种形式，即将记忆材料形象化，甚至编成稀奇古怪、令人发笑的形象化的故事。如以元音字母o结尾的名词的复数形式有时要加es有时要加s,为了方便记忆，可以编成“黑人” (negro)和英雄(hero)吃土豆(potato)和西红柿（tomato)后加s，“公园”(zoo)里有一架钢琴(piano)，钢琴上有一只收音机(radio)，收音机上有张照片（photo)后加s。这样不但容易记住，而且还会记得长久。 　　语词编码，语词包括文字和数字。它们常常是些无意义材料，但要以通过对其赋予某种逻辑意义或人为的联想结构，而进行组织和较深入的加工，从而减少识记时间，提高记忆的效果。先举两个文字编码的例子。识记北美洲五大湖泊，可以将它们英文名称Huron、Ontario、Michigan、Erie、Superior的字头串连起来，组成Homes(家)这个单词，记住了后者，便可容易记住前者。很少有人能记住九大行星的名称，但一句话My very easy method just speeds up naming planets．就有助于我们记忆。每个单词的首写字母表示一种行星：m－Mercury，水星；v-Venus，金星；e-Earth，地球；m-Mars，火星；j-Jupiter，木星；s-Saturn，土星；u-Uraus，天王星；n-Neptune，海王星；p-Pluto．冥王星。 　　英语中有一类动词常接动词的ing形式作宾语，这类词虽然个数不多，但不容易记住，但是如果用“霉咖啡是不可的”这句话来做帮助，记忆就容易了。霉：mei指mind，miss,enjoy，imagine；咖啡：karfei指keep，cant help，appreciate，avoid，risk，finish,fancyescape;是(s)指suggest；不可的(de)指delay。形象编码和语词编码不可截然分开，而是密切联系的，应在记忆中综合运用。 　　上面谈到的两种编码记忆，都已或多或少的涉及到多通道协同。 听谓多通道协同，是指识记时多种感官沟通，互相配合，协同活动。它是提高识记效果的一个重要条件(渠晓峰、马晓林，2000)。实验证明多种感官协同活动，信息就会通过不同的通道输送到大脑，起到从不同角度复述、强化的作用，从而增加输入信息的强度。而且，由于通道之间相互沟通，所以，在回忆时，只要与一个通道接通，其他通道也就相应连接起来，从而增强记忆，大大提高记忆效果。 　　 　　二、系统理论与词汇教学 　　 　　长时记忆是保存我们的知识系统的地方，这其实包括了保存和提取两个方面的问题。保存是为了提取。有的人思想敏捷，反应快，主要是因为他们的知识系统组织得好，便于提取。从认知心理学的角度看，知识有两种：一种是陈述性知识(declarativeknowledge)，包括由各种命题组成的知识。另一种是程序性知识(proceduralkn