卡皮克重复提取学习模式高职课程空间教学实践研究.docVIP

卡皮克重复提取学习模式高职课程空间教学实践研究 　　摘要：高职学校教学中，课程空间教学是一项新颖且有效的教学模式，对提高教学质量和效率都有促进作用，教育信息化的不断改革和发展使得空间教学应用得到快速发展，然而融入系统的课程考核的空间教学实践却研究甚少。卡皮克“重复提取”理论的运用能有效促进空间教学实践，实验结论为：重复学习对延迟的回忆（一周后）没有效果，但重复测试则能在很大程度上促进回忆，提取是测试中的最为关键的环节， 因此提取对巩固学习具有非常重要的促进作用。由此可见如何在课堂教学中运用好提取测试这一教学方式，成为了教师应该考虑和探索的问题。 　　关键词：卡皮克 “重复提取”模式 高职课程 空间教学实践 　　网络上的课程教学资源通过各种教学方式和教学形式实现资源的相互交流，不断多样化的网络资源使学生有更宽广的视角。世界大学城空间为高职教学资源的传播和推广以及学校获取国际上丰富的开放教育资源提供了一个平台。 　　教学空间的运用逐渐成为高职院校的重点，它能促进提高教学质量和提升学生的综合能力。将卡皮克“重复提取”学习模式充分的贯穿在课堂中是以下需要探究的一些列问题。 　　一、卡皮克“重复提取”理论基础 　　2008 年，美国普杜大学认知与学习实验室的青年学者杰弗里?卡皮克（Jeffrey D. Karpicke）博士在《科学》杂志上发表论文《提取（Retrieve）在学