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古代文学课程实施的多途径实践研究 　　摘要：课程实施的多途径化是学校教研项目“古代文学课程优化探究”的一项课程改革措施，通过古代文学教学过程中的有针对性的教学实践，证明运用多媒体教学设施、开通“飞信读书”方式、增设专业选修课、普及现代化文献检索方法和途径、设置经典诵读时间等课程实施方式也能顺利开展古代文学课程的教学。合理的考核方式也证实了诸多课程实施方式在古代文学的教和学两方面都呈现出比较理想的效果。 　　关键词：古代文学；课程优化；多途径 　　在解读经典、传承文化方面，高校汉语言文学专业以及相关专业开设的古代文学课程，担负着不可推卸的责任和使命。作为一门传统课程，古代文学在同类专业课程中一向是以开设时间最长、开设课时最多而著称的，有的学校曾经安排八学期500节课左右。而如今有学校仅安排4学期144节课，今昔相较，不可谓不相形见绌。这门承载着深厚的传统文化底蕴和鲜明的人文内涵的课程，在当今高校课程改革完善的趋势下，尤其是在新建专升本院校的课程改革体系中，面临诸多老问题和新矛盾的挑战，这些问题和矛盾也恰好给了我们一次反思与总结的契机，让我们思考如何在古代文学课程优化方面做一些思考和切实可行的努力。 　　笔者结合承担的一项教研课题“古代文学课程优化探究”，在近几年的教学中有针对性地在古代文学课程实施的多途径方面开展了初步的课程优化实践，根据教学要求和学生的实际情况有选择性地对诸项古代文学课程实施多途径的可行性方案付诸实施，且初见成效。 　　一、运用多媒体教学设施 　　古代文学课程中大量的知识对学生来说是比较陌生的，作为一门专业核心课程，其内容需要系统全面且细致深入的介绍，这种系统性和细致化的目标只凭借有限的板书和被过度压缩了的课时来实现是有很大难度的。现代化的教学手段能从一定程度上降低这种难度。多媒体课件的运用为我们提供了一个很好的选择。将多媒体课件运用至教学中，能在一定程度上缓解当前古代文学课时少与内容多之间的矛盾，在增加学生的学习兴趣方面也很有效果。运用多媒体课件节约了板书时间，能向学生展示出更多的内容。课堂信息量的增加拓展了学生接受知识的深度和广度，对他们专业知识的深化以及毕业论文的写作都有很大的帮助。多媒体设施运用于教学是一个典型的教学相长的过程，除了上述学生的受益，于教师而言，准备多媒体课件是一个细致的工作，制作课件的过程是一个讲求深度、讲究美感、讲索效率的综合技术的运用过程，教师制作课件的过程无疑也是一个知识再强化、艺术再创作的过程。不否认在内容选取丰富、方法运用恰当的前提下，传统课堂讲授同样会展示出其充实生动的魅力，不过，顺时而进，诸种现代化教学手段的精心选取和适量介入，会令这门传统课程的课堂更加丰富多彩。比如，诗词虽是古代文学非常重要的一部分内容，但是学生很不情愿花时间和精力用于诗词的诵读，基于此，笔者借用了一个视频刺激了一下学生的意识，比较成功地通过教学内容的直观性增强了学生的学习兴趣。一个偶然的机会，笔者看到一档诗词文化的节目，节目运用闯关、益智、综艺等手法，以集娱乐性和知识性于一体的方式，大力弘扬中国传统诗词文化。笔者给学生播放了一段由一位理工科女生成功闯关击败时任擂主荣升新擂主之位的片段，节目中女生对中国古典诗词的热爱、熟识和熟练运用令中文专业的学生汗颜，这有效激发了学生诵读古典诗词的兴趣。经过两个学年的古代文学多媒体教学，学生真实感受到了这种图、文、声、像融为一体的教学手段在优化古代文学课程教学中所起的积极作用，它使抽象的语言教学具象化，从而更有效地引发了学生对所学内容的兴趣，提高了课堂效率，甚至能够达到事半功倍的效果。 　　二、开通“飞信读书”方式 　　学校学生绝大部分运用的是移动公司的手机号码，缘于此，在众多的现代通信方式中，笔者选取了飞信这一方式，充分利用其惠而不费的特点，与学生之间开通了“飞信读书”这种新的读书方式。这是一个习惯于速读的时代，年轻的学子们甚少能静下心来认真领略和感受一下这些于人们身心皆有益的经典，“飞信读书”这一读书方式的产生就是基于对当代学生的这一阅读现状的实际而设置的。笔者选取了篇幅相对短小但是在各种角度的价值体认上皆属经典中的上乘之作，在除去周末和假期之外的正常学习日的非上课时间，每日通过飞信发送给学生经典著作的部分内容，三年下来，通过“飞信读书”的方式，学生陆续完成了《老子》《?语》《大学》《中庸》《孝经》《菜根谭》《唐诗三百首》《宋词一百首》等书籍的阅读，参与“飞信读书”的学生由最初的四十多人增至四百余人。令人高兴的是偶尔会有学生在阅读完某一次的飞信内容后会有一点疑问和思虑反馈回来，并对此进行探讨。由此而观，“飞信读书”在某种程度上体现了将教学延伸到课堂之外、校园之外的作用，实现了教师与学生非实时的研讨交流，教师要让现代信息技术为古代文学课程教学注入新的