名言警句对英语教学作用.docVIP

名言警句对英语教学作用 　　名言警句乃语言之精华,富含哲理与智慧,寓意深刻,具有极强的启迪性和说服力。在英语教学中,适当地运用一些名言警句,可以激发学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,而且在学生掌握语言知识的同时,也能扩展其知识面,使其受到语言文化的熏陶,取得更佳的教学效果。以下是笔者在平时课堂上运用英语名言警句的一些体会。 　　一、巧用名言警句,激发兴趣,活跃气氛 　　“兴趣是最好的老师。”兴趣能使学生注意力集中,思维活跃,克服学习中产生的困难情绪,也有助于拓宽学生的学习思路。英语中的名言警句精辟深遂,能阐发真理,启迪来者,陶冶情操,激励上进。将名言警句应用在英语教学上,有利于提高学生的素质,激发学习兴趣,收到良好的教学效果。比如在新生入学的第一课,就可以用几个有趣的句子来唤起学生学习英语的兴趣,帮助学生克服畏难情绪。 　　1.Never trouble trouble till trouble troubles you.麻烦没来找你,就别去自找麻烦。 　　在这里,第一、四个trouble是动词,第二、三个trouble是名词。 　　2.I think that that that that that student wrote on blackboard was wrong.我认为那个学生写在黑板上的那个“that”是错误的。 　　第一个that是连词,引导宾语从句;第二个、第五个that是指示代词“那个”;第三个that在这儿相当于名词;第四个that是关系代词,引导宾语从句。 　　3.I know. You know. 　　I know that you know. 　　I know that you know that I know. 　　我知道。你知道。我知道你知道。我知道你知道我知道。 　　4.The quick brown fox jumps over a lazy dog.那只敏捷的棕色狐狸跳过了一只懒惰的狗。 　　这个句子包含了英语的26个字母。 　　5.Was it a bar or a bat I saw?我看到的是酒吧还是蝙蝠? 　　这是一个回文句,顺着读和倒着读是一样的。 　　6.2B or not 2B,that is a? 　　这是一种文字简化游戏。它的意思是:To be or not to be,that is a question.(生存还是毁灭,那是一个问题。) 　　往往通过这几个名句,学生就会突然发现,原来他们十分害怕的英语也是那么有趣,而一旦对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣,学生就会带着强烈的欲望去读英语、听英语、说英语、写英语,充满了持久的干劲儿和动力。 　　同样,在英语课堂上,教师在传授知识的过程中,旁征博引,非常巧妙地点缀一两个名言警句,会使课堂充满智慧,充满热情,学生会在知学、好学、乐学中爱上英语。如学生在进行分组讨论的时候,教师就可以说:“Two heads are better than one.”(三个臭皮匠,顶个诸葛亮。)学生在会心一笑的同时,也就记住了这个名言,同时课堂气氛也随之轻松起来。 　　二、借用名言警句,丰富词汇量 　　众所周知,要学好一种语言,词汇是关键。基础阶段的学习应以扩大词汇量为主,掌握一定数量的词汇有助于提高说话能力和阅读、写作水平,词汇量越大,英语学习的效果肯定会越好。所以词汇是英语教学的重要组成部分,而词汇是在与其他词的相互关系中为人们所记忆的。如果单纯地讲解、记忆单词,学生往往会觉得无趣乏味,甚至失去学习英语的兴趣,形成恶性循环。而在这种单一、被动的教与学的方式中增加一抹跳动的色彩――名言警句,将会产生意想不到的效果。 　　比如在学习life时,可以说一些与life相关的句言警句,这样学生的词汇量也会随之增加,且印象深刻。 　　Life is a shuttle.生活犹如梭子。 　　Life is but a span.人生如朝露。 　　Life is compared to voyage.人生好比是航海。 　　在教师的引导下,在名言警句的氛围里,学生通过猜测、讨论,学习到的词汇会深深印在他们的头脑里,同时学生的智力、思维能力也得到了进一步开发,从而形成良性循环。 　　三、善用名言警句,寓思想教育于英语教学中 　　所谓教书育人,这是教师的双重任务。所以,在英语教学中也要融思想教育于语言教学之中,对学生进行正面引导,进行思想品德陶冶。Noah Webster曾经说过,活的语言应该与知识的进步和思想的繁衍并进,语言与知识、思想和文化是一体的。因此,英语教学研究会会长杨治中概括说,经常诵读(名篇佳句)有利于熟练掌握英语,知事明理,增进智慧,陶冶情操。 　　学生在学习生活中,难免会遇到这样或那