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古诗文在初中语文教学中多重功能

古诗文在初中语文教学中多重功能   摘要 针对学校和家庭对未成年人教育的缺失,在初中古诗文教学中融入思想品德教育,更好地学习民族文化精髓,古为今用,培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。通过对古诗文的教学,不断提高初中生的爱国主义思想,使其具有良好的美德、健全的人格、创新思维能力和文化修养的建设具有中国特色和谐社会主义的建设者和接班人。   关键词 古诗文;教学;功能   中图分类号 G633.3 文献标识码 A 文章编号 1671-489X(2008)016-0072-02      教育就是培养习惯,“习惯成就人生”,规范学生基本言行,培养学生良好行为习惯,把培养学生良好的行为习惯与传统美德教育结合起来。传统美德中的“自强不息、勤劳俭朴、尊老敬贤、诚实守信”与当今学生的道德规范是相一致的。将养成教育与中华民族的传统美德教育结合起来,赋予中华传统美德新的生命。通过古诗文教学进行继承民族精神教育。      1 通过古诗文教学进行爱国主义教育      中国是一个诗的国度。“课程标准”十分强调古诗文的教学与古诗文文化的传承,教材中收存大量的优秀古诗文,是我国宝贵的文化遗产。   1)通过古诗教学,使学生对祖国悠久的历史、灿烂的文化和杰出的科学成就加深认识,增强学生的民族自豪感,树立民族自尊心和自信心。   2)通过古诗文教学,可以加深学生对古代杰出人物和劳动人民自强不息、不畏强暴,坚决维护国家独立尊严的光荣传统的认识,激励学生从小树立报国之志。   3)通过古诗文教学,使学生对祖国广褒、秀丽的山河加深认识,激发学生热爱祖国壮美山河的情操。      2 通过古诗文教学,陶冶情操,培养审美情趣      文学教育是一种美育,古诗文教学是美育的重要部分。通过古诗文教学、陶冶和铸造学生的审美能力和审美心灵。脍炙人口的古诗文名篇,为人们喜闻乐见,通过教学可以培养学生的审美能力。通过教学,体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美,在优美的诗文意境的感染下,受到美的教育,从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。      3 感受文学艺术形象,发展创新思维能力      让学生多读些古诗文,还有助于发展学生的形象创新思维能力。思维,有形象思维和抽象思维之分,文学主要培养学生的形象思维,唤起联想和想象,发展想象力,进而诱发创造性思维,这是文学的所在。形象思维则是创新思维的源泉,而发展创新思维则是新课标素质教育的主要内容。利用古诗文的教学,发展学生的创新思维,可以运用古诗文教学《语文课程标准》提出,第四学段(7~9年级)学生要“诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”“能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。”古诗文深蕴人文内涵,其爱国爱民、心怀天下,其励志抒情、警世省己,其陶冶情操,浸润审美,可以内化为学生的情感道德力量。并且与写作交融互化,丰富学生的写作素材,激发学生的想象创新,修炼学生的语言能力。   利用古诗文教学,可以在教学中学“改”“编”古诗文。可以“改编情节”。让学生在品诗的基础上,想象创造其背后可能发生的情节。   可以“改”“绘”场景。针对学生描写人物和环境而忽略环境描写的。环境描写的自然环境和社会环境,而学生往往忽略自然环境的描写。其实自然环境描写往往能渲染气氛,推动情节的发展,烘托人物的性格。   可以续写古诗文,古诗文中有许多在精彩之处嘎然而止,给读者留下了很大的想象空间。可以利用这些古诗文进行作文训练,完成二次创造。通过古诗文教学方式方法的灵活运用,充分发挥学生的想象,发展学生创新能力,对于培养学生的写作能力,提高学生的习作水平必将是一大促进。      4 通过古诗文教学,间接接触社会,完善健全人格      初中时代,正是人生的花季,也是他们健康成长的重要时期。初中生向逐渐成熟转变的过渡阶段。他们也有所关心社会、了解一些生活,逐步积累人生经验,需要得到事物的启发和更多的有效帮助。优秀的诗文作品,从某一方面揭示了社会生活的本质,不同的诗文往往反映了多样化的社会生活,同时也形象地告诉了人们应该怎样认识生活,怎样面对生活,怎样创造生活。诗歌是社会人生的紧缩,可以成为学生健康成长的良师益友。在这些作品的教学中,多读这些作品,深入挖掘,能够培养他们认识生活,创造生活的能力。   当今学生有对理想的追求,却又懒于行动,渴望不劳而成功,寄幻想于机遇,羡慕别人的成就,急功近利,杜甫的《茅屋为秋风所破歌》;岑参的《白雪歌送武判官归京》中的杜甫身处茅屋的济世情怀和岑参送别友人的边塞放

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