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古诗文背诵方法理性回归
古诗文背诵方法理性回归
繁多的背诵任务是学生学习的沉重负担。对于背诵能力强的学生来说,完成背诵任务是不成问题的;对于缺乏背诵能力的学生来说,背诵是非常头疼的事情。
我在多年教学实践中发现,属于后者的达60%左右。背诵能力强弱,一方面要与每个人的智力有关,另一个方面也与是否有好的背诵方法有关。背诵方法得当,完成背诵任务就快速,没有背诵方法或背诵方法不当或背诵方法单一,完成背诵任务的难度就会大些,花费的时间和精力就会多些。有些教师批评迟迟完不成任务的学生:“人家背上了,你为什么背不上?”“你看你,三天了,一篇课文还背得半生不熟,像话吗?”学生被批评得哑口无言。这种批评不但对学生完成背诵任务毫无效果,同时容易给学生心灵造成创伤,是不可取的。
像这样要求学生背诵,好比只教给学生“过河”的任务,没有帮助他们解决“桥”或“船”的问题。笔者认为,在要求学生完成古诗文背诵任务的同时,要教给学生有效的背诵方法,让背诵方法回归理性。在多年的教学实践中,笔者根据古诗文的内容特点,尝试指导学生运用以下方法进行背诵,收到很好的效果。
一、接龙背诵法
这是模仿成语接龙游戏的一种方法。教师在课堂上组织背诵,以要背诵课文的句子为单位,学生轮流背诵,背不出来的由下一个同学接上。这样,在口耳相传中,起到互相提示的作用,从而加深了印象,特别是背诵的难点,在接龙中得到强化,能提高集体背诵的效率。如果接龙时再分小组竞赛,则更能调动学生背诵的兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中背熟课文。
《木兰诗》有62句,我指导学生采用接龙背诵法背诵,背诵一遍时全班学生刚好每人可以轮背一句,他们背诵的积极性很高。检查背诵结果显示,大部分学生能当场成诵。
《桃花源记》这篇课文较长,如果以逗号为单位,有73句,背诵一遍,全班学生每人轮背一句还背不完,有的学生轮背了两句,几遍接龙背诵后,大家的机会就差不多了。检查背诵结果显示,很多学生在第二天就能顺利背诵课文。
二、线索背诵法
这是一种常用的快速背诵的方法。选取有代表性的几个关键词语作为线索来提示背诵,用得好,能使背诵取得事半功倍的效果。
检索长时记忆中刺激信息存储的主要方法是回忆和再认。回忆是过去经历过的事物的形象或概念在头脑中重新再现的过程,分为两种。一种是自由回忆,即自由地提取刺激信息的过程;一种是线索回忆,即将某种刺激信息作为回忆提示而提取信息的过程。实验结果表明,有线索回忆的成绩要优于自由回忆,因此,抓线索背诵法不仅能快速地背诵课文,而且能锻炼学生的记忆力。
在指导学生背诵《陋室铭》时,我让学生抓住“陋室不陋”四字作为线索。前六句以类比的方式点题,中间八句写“陋室”的环境和生活情况,结尾四句用类比作结,让学生在理解的基础上背诵。检查背诵结果显示,学生很快记住了线索并顺利背出课文,也增强了学生的记忆能力,取得很好的背诵效果。
三、串字背诵法
串字背诵法就是在一定数量的诵读基础上,将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起,并附加一定的意义,使之组合成为一句完整的句子,不能组成句子的,有时还要使用谐音的方法。这种背诵方法,对要求背诵的语言材料进行了深度的意义加工,从语言材料中抽取几个首字或关键字,就是对刺激信息的重新组织,把这些字组织成为一句有意义的话语,则能把语言材料顺利纳入自己已有的知识结构和经验当中,便于记忆、保持和提取。因此,串字背诵法是一种简便、实用、高效的背诵方法。
《岳阳楼》这篇课文,由于内容较长,而且二、三段写景很多,很多学生在背诵时漏了句子,我指导学生找出第二段几个写景句子的首字“雨”“连”“风”“浪”“日”“山”“商”“墙”“薄”“虎”组成一句话:雨连风浪,日山商墙薄虎。想象“这天,雨很大,连着狂风巨浪,日山商墙(商场名字)的薄虎也来了”。再找第三段写景句子的首字“春”“波”“上”“一”“沙”“锦”“芷”“青”组成一句话:春波上,一沙锦芷青。想象“春天,波光上有一只沙锦,它叫芷青”。这样,学生很快就记住了内容,再也不会漏掉句子了。
四、听读背诵法
生理学家认为,让视觉和听觉共同参与记忆,要比单用视觉和听觉,提高记忆效果30%~40%,这种记忆方法,人们称为“协同记忆法”。根据这一理论,在练习背诵时,可适当播放课文录音,使学生边读课文,边听录音,从而形成记忆信息的双重刺激,以强化记忆效果,达到背诵的目的。
比如在课堂上,可以以竞争的方式来背诵,先给学生一定的时间自由朗读,然后以小组为单位朗读,看谁读得好。这样,学生们在不自觉的情况下又认真地听了好几遍,最后由一组学生背诵,三组学生打分,不断轮流背诵。这样,学生不但加强了注意力,提高了对记忆内容的兴趣,同时也提高
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