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古诗文教学现状及其发展建议 　　【摘要】2017《普通高中语文课程标准》中对古诗文的背诵篇目由原来的14篇增加至72篇，这不是一个单纯的数量上的巨幅变化，更体现出国家在语文教育中对古诗文的重视程度的增加，而现实语文教学中，古诗文教学存在什么样的问题，我们又该如何解决呢？ 　　【关键词】古诗文教学 现状 改进措施 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0140-02 　　古诗文是语文教学的重要组成部分，也是语文教学中的重难点之一，古诗文蕴含着丰富的传统文化及其人文内涵，对我们当今语文学习中教师和学生的文化涵养有着深刻的积极意义。但在我们的实际语文教学中，语文教师不知道具体要教给学生什么，不知道如何教，而学生也不知道要学什么，怎么学，面对这样的现状，在古诗文教学中存在问题越来越多，语文教师不能有效深入推进古诗文教学，学生对古诗文的学习不能提高。所以，当下我们要做的就是通过现状，找到原因，对症下药，改变不良现状，促进古诗文教学的有效进行。 　　一、古诗文教学的现状 　　在长期的语文教学中，古诗文教学存在的问题众多，接下来我们一一分析。 　　1.学生学习兴趣低下 　　经过对中学生的调查发现，学生对古诗文的兴趣极低，他们认为古诗文是一种落后过时的作品，没有什么学习的价值。学生们普遍认为古诗文读起来比较枯燥乏味，相比现代散文和小说读起来要困难的多，不仅要了解当时候所处的时代背景，而且需要对字词进行仔细认真注释，才有可能把一篇古诗文理解，而在古诗文教学中，更重要的是通过对文章的学习，分析其中意象，了解体会作者的思想感情，这对学生来说是一个挑战。 　　2.教师教学方式落后单一 　　对于古诗文教学，自古以来就没有什么创新新颖的的方法，大多数老师都是按部就班的介绍作者，写作背景，解决字词，感知整个文章大意，体会作者思想感情，这就好似一个完整的教学流程和完善的教学模式一般，几乎所有的语文教师都是这样进行灌输式的教学，在一堂古诗文教学中，老师占据着一言堂的地位，学生不能够参与到课堂中来，何谈让学生体会作者的思想感情呢？学生在这样的模式之下学习，怎么会不感觉到枯燥和乏味呢？学生的古诗文成绩又怎么能提上去？ 　　3.应试教育的影响 　　虽然我国的高考在不断的改革而且语文课改也在不断进行，但是仍然不改变我们应试教育的现状，一切都是以分数来定夺，所以很多教师和学生对古诗文抱有一种应付的态度，一切以应付考试为主，语文教师教授的是古诗文中的重点字词和作品的分析，作者的思想感情都是爱国的思乡的，答题也成为一种套路，教师和学生都以提高成绩为主要目的，真正深入到古诗文学习中的真的是少之又少。 　　二、为什么要加强古诗文的教学 　　在最新颁布的《普通高中语文课程标准》中，明确提出对古诗文的背诵推荐篇目由原来的14篇增加至72篇，说明了国家语文教育中对古诗文教学的重视程度和古诗文学习对学生的重要程度，那么学习古诗文到底有什么意义呢？ 　　1.学习并弘扬传统文化 　　在新版课标中，突出强调对中国优秀传统文化的继承和发扬，古诗文中蕴含着丰富的文化内涵，古诗文不是一篇单纯的文学作品，在古诗文中，蕴藏着作者自身对社会背景、社会事件、人情哲理的独特见解，更是历史长河中来劳动人民的思想结晶。在学习古诗文的时候，我们不仅可以了解到有关的历史知识、地理信息、文化习俗等，更可以通过古诗文感受作者的思乡、爱国、惜友的思想感情，从而陶冶熏陶学生的思想感情。 　　2.培养学生的想象力 　　古诗文的表述很多是通过具体的意象来阐释作品内容，寄托自己的思想感情，那么就需要我们在学习古诗文的时候，能够对具体意象进行分析，通过这些意象产生联想从而走进当时候作者所处时代背景和作者的生存处境来体会作者想要表达的思想感情。比如古诗《天净沙 秋思》中，大家可以通过古诗中的枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、夕阳这几个意象调动联想，想象一下那个凄凉的环境，再结合马致远热衷功名，却由于元统治者实行民族高压政策，因而未能得志，一生过着漂泊不定的生活，他也因此郁郁寡欢，一生穷困潦倒，这首诗就是在羁旅途中写下的，这样分析古诗，大家可以很容易体会到作者的孤苦凋零的状况的内心的痛苦。 　　3.塑造学生的良好思想态度 　　在新课标中，越来越注重对学生思想情感的教育和熏陶，能够使学生树立正确的三观，培养独立个性，健全人格。当学生遇到困难止步不前时，老师可以告诉学生相信“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；当学生面临选择时，用“会当凌绝顶，一览众山小”来激励学生前进。 　　三、如何促进古诗文的教学，发挥积极作用 　　通过以上分析，我们能够明确认识到古诗文对我们的教育价值和意义之大，同时也意识到了古诗文的教学现状并不是十分理想。所以对此