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历史作业设计有效性 　　[关键词]美国，中学历史，课后作业，特点 　　[中图分类号]K25　[文献标识码]B　[文章编号]0457―6241(2010)03―0064―04 　　 　　在华东师范大学聂幼犁教授的推荐下，笔者从大象出版社获得了美国学者杰克逊?斯皮尔福格尔著的《世界历史》(中学历史教材)。阅读后，我感觉这本教材在编写的思想、体例、内容的设置和课后作业的设置等方面与我们的中学历史教材有较大的差异，有许多方面可为我们借鉴。现就这本教材课后作业的设置做一些思考，以求教于同仁。 　　这本教材的课后作业分为四个部分，即：地理技能、阅读考查、认识过去和每一节的小测验。现把第3单元第16章“东亚世界”的第一节“明朝与清朝”的课后作业摘录如下： 　　地理技能：1　看图说明：郑和到达过的城市名称。2　地理技能应用：考察郑和到过的城市中的一个，看它在大航海时代是否重要。 　　 　　地理技能：1　看图说明：明长城的加固，对维持北方的安定和平有何作用?2　地理技能应用：明朝将首都迁到北京，这对王朝的政治、经济具有什么意义? 　　 　　阅读考查：描述明代的成就有哪些? 　　阅读考查：说明中国清朝政府对待欧洲贸易态度及其产生的后果? 　　认识过去：1　信息归纳：指出五种以上的武术类别和中国武术的五种形式。2　历史写作：武术在当今世界很多国家十分流行。你认为这是什么原因造成的?以你所能查到的资料为例，写一篇短文介绍武术在今天西方世界的发展状况。 　　小测验： 　　理解测试：1，概念：辫子、旗、明朝、清朝。2，人物：郑和、满人、康熙、乾隆。3，地名：广州、北京、满洲、台湾。4，解释：清代辫子是怎样变成一种政治象征的?5，列举：明代和清代统治者是怎样限制中国人与欧洲人的交往的?为什么英国人一开始接受这些限制? 　　批判性思考：6，概括：中国人对待同西方世界的贸易的一般态度是什么样的?在课文中寻找例子来支持你的答案。7　列表：用下面这个表格来说明在早期的文化交流中欧洲人和中国人各得到了什么。 　　 　　图片解读：8　分析：下面是一幅关于中国农民耕作的图片。你能从中发现中国农民过着什么样的生活?对比起你所学过的其他文明中农民的形象你能得出什么结论? 　　 　　历史写作：9　陈述性写作：运用网络和书面资料，研究一下郑和的远航和哥伦布的远航。写一篇小论文，比较郑和和哥伦布所使用的技术、设备、航海目的以及探险结果。 　　笔者研究了这份作业，认为以下特点值得学习。 　　 　　一、作业设计具有层次性 　　 　　这份作业的层次性十分明显。一是知识与能力的层次分明，如作业中的“看图说明：郑和到达过的城市名称”，“描述：明代的成就有哪些?”“信息归纳：指出五种以上的武术类别和中国武术的五种形式”，“理解测试：1　概念：辫子、旗、明朝、清朝。2　人物：郑和、满人、康熙、乾隆。3　地名：广州、北京、满洲、台湾”等，是要求学生掌握相关的知识信息，其他则是一个方面或几个方面能力的训练。知识是能力的载体，没有知识，能力的培养也无从谈起。这些知识问题与能力之间有一种紧密的联系，如“清代辫子是怎样变成一种政治象征的?”学生只有理解了清代的辫子与满族的关系，清代是满族入主中原建立起来的政权，才能分析清楚辫子变成一种政治象征的意义，从而培养学生分析历史的能力。二是能力训练的层次由浅入深。作业意在培养学生的阅读能力、概括能力、分析能力、比较能力、评价能力、语言表达能力等。作业上对能力的要求是由低到高的逐层递进，如“认识过去”中设计的两个中国武术问题，估计美国中学生对中国的兴趣可能与武术有关，因此要求探究的问题是为什么武术在很多国家流行。这样的问题结合学生的兴趣和经验，但与历史写作中“运用网络和书面资料，研究一下郑和的远航和哥伦布的远航。写一篇小论文，比较郑和和哥伦布所使用的技术、设备、航海目的以及探险结果”相比，能力要求区别明显。前一个问题学生可以查资料，也可以用自己的认识解决，结论对证据的要求不是很严格；后一个问题要求严谨，证据都要来自历史资料，有了历史资料才能比较出结论。两个作业都有归纳能力、分析能力和语言表达能力的训练，但层次不一样，体现了由知识到能力和能力层次的循序渐进。这样设计与学生的学习能力具有层次上的一致性，也使不同能力层次的学生都能够去完成自己能力范围内的作业，使每个学生都能够体会到成就感。这样的作业体现了美国社会科课程标准的思想。美国国家社会科协会研制的《美国国家社会科课程标准》规定的社会科目标是： 　　把知识、技能和价值观运用于公民行为； 　　帮助学生学会在社会探究中运用知识、技能和价值观是非常重要的。 　　知识 　　当学习者尝试将新信息、经验、感受纳入他们已有的认知的、审美的和情感的结构中时，他们自己就建构了