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十年课改o我们启示与思考 　　十年课改可以说是风云激荡、波澜壮阔，赞誉与批评，掌声与质疑一直与新课改相生相伴。 　　江苏的洋思中学、山东的杜郎口中学、辽宁的凤城六中……，一大批新课改先进校、典型校、特色校，风起云涌，层出不穷。他们以自己独特的方式在诠释着新理念、解读着新方法。洋思中学提出“没有教不好的学生”，杜郎口中学的课堂教学“人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐。”，凤城六中的德育创新“评星晋级、总结反思、精神充电、完善人格”。 　　 另一方面对新课改的质疑与批评从没有间断过。前教育部长何东昌曾给胡主席写过一封信“目前中国大多数学校实施的是素质教育么？能不能实施素质教育是对政府执政能力的考验。” 北京大学教授姜伯驹院士、四川大学教授刘英明院士在2005年两会期间曾分别提出议案表明自己的不同观点。有的地方出现“老师不会讲、学生不会学、家长不理解”的现象，中国青年报曾做过长篇报道“专家叫好、教师叫苦、学生喊冤”……。 　　我市从2003年进入新课改，2006年召开总结表彰会。之后的一段时间“新课改”似乎在渐渐的淡化，甚至已经被一些学校和教师遗忘。在赞誉与批评，掌声与质疑这胶着的状态中，“新课改”何去何从？我们在期盼着国家的声音，我们在等待着上级的指示……。 　　2010年7月13、14日中共中央、国务院召开《全国教育工作会议》。2010年7月29日中共中央、国务院正式颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010――2020年》。《全国教育工作会议》的召开与《教育纲要》的颁布是我国教育改革发展史上一个新的里程碑，不仅对十年“新课改”给予充分肯定，而且为我们今后十年教育改革发展指出了明确的方向。胡锦涛主席在教育工作会上指出：“教育事业发展的生机活力在改革开放，必须始终按照面向现代化、面向世界、面向未来的要求，立足社会主义初级阶段基本国情，坚持继承和创新相结合，不断深化教育体制改革和教育教学改革。”，温家宝总理强调：“实现教育科学发展，根本出路在改革创新。要解放思想，实事求是，敢于冲破传统观念和体制机制的束缚，允许和鼓励各地进行探索和试验。” 　　听了中央领导的讲话，读过《教育规划纲要》，真有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的感觉，前面的种种疑虑顿时烟消云散，唯一的想法就是在新课改这条路上赶快“整理行装，再次启航”。 　　十年课改、课改十年，这十年的时间里有哪些值得我们学习与思考的经验呢？ 　　 　　杜郎口中学 　　教学理念：以人为本，关注生命。 　　教学宗旨：快乐学习，幸福成长。 　　培养目标：自主自信、坚强不息的性格； 　　勇敢有为、探索创新的精神； 　　团结合作、服务奉献的品质。 　　课堂教学：人人参与，个个展示， 　　体验成功，享受快乐。 　　 教师观念：由主演变为导演， 　　 由经验变为科研， 　　 由师长变为朋友， 　　 由老师变为学生。 　　课堂时间：“10+35”到“0+45”模式 　　 　　凤城六中 　　“分组联动、和谐高效”课堂蓝图 　　1、关注每一名学生，让学生有尊严。 　　2、把课堂还给学生，让学生动起来。 　　3、让课堂有趣，让学生在课堂上快乐、阳光。 　　4、让课堂成功，让学生自信。 　　德育创新： 　　1、入学第一天学习“六中品质” （做人、学习、健体） 　　2、遵循“低、小、近、实”原则 　　3、细化成十个方面：文明、爱心、感恩、诚信、责任、学习、健体、就餐、进步、就寝。 　　4、具体到桌椅摆放、擦黑板…… 　　5、每天第八节“总结反思” 　　6、精神充电：理想的引领、榜样的激励、 　　 道德的长跑、心灵的陶冶、 　　 人格的完善。 　　7、评星晋级：班级评星台、学校评星台、 　　 给村里发喜报、开学典礼走 　　 红地毯、与校长合影。 　　纵观新课改十年中涌现出的这些先进校、典型校、特色校的成功经验给了我们哪些启发与思考呢？ 　　核心价值：对“教与学”关系的觉醒与行动 　　1、重视学生的预习 　　通过“导学案”、“讲学稿”、“前置性学习模板”将教学重点、难点拆解成系列思考的问题，再把这一系列思考的问题提前交给学生，引导学生分层次、有步骤的去自主预习，这不仅仅是知识梳理，更重要的是认知的铺垫。 　　 2、把讲台让给学生 　　 把讲台让给学生，让学生上讲台展示是一种学习的赋权、责任的落实，是要通过展示来了解学生的预习情况，发现遗留问题，从而确定教师介入的时机、方式、角度、切入点…。 　　 3、小组学习机制 　　 采用“组间同质、组内异质”的原则叫全班学生分成小组，为每个小组提供展示的平台――一块黑板，引入积极意义的小组竞争机制，每一名学生都扮演一个角色，每一名学生都有一份责任。 　　中国学生其实