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国内幼儿音乐教育现状分析及对策研究 　　【摘要】幼儿音乐教育是对幼儿进行的音乐启蒙教育，它采用生动活泼的教学内容和形式，培养和发展幼儿对音乐的兴趣，让孩子学会寻找和体会音乐之美，进而培养其正确的审美观，促进幼儿全面健康的成长。但现如今，幼儿园基本上都是在把小学的课程移入幼儿课程中，算术，语文等都过早的接触，老师，家长都以认多少字，算多少题为荣。大多音乐课的教学就只是教孩子唱唱歌跳跳舞。这些国内幼儿教育的现状值得我们深思。本文想就国内幼儿音乐教育的现状分析结合国外的先进音乐教学法来寻求一些能促进孩子更好发展的对策。 　　【关键词】幼儿音乐教育；现状分析；对策研究；奥尔夫音乐 　　中图分类号：J60文献标识码A文章编号1006-0278（2014）02-232-01 　　一当前国内幼儿音乐教育的现状 　　（一）当前国内幼儿音乐教育存在的问题 　　我国幼儿音乐教育起步晚、基础差、底子薄，发展很不平衡，有很多问题是不可忽视的。 　　1.幼儿音乐教育的目的存在着误区。有些老师简单的认为音乐教育只是唱唱跳跳。在对幼儿的音乐教学活动中注重唱歌，跳舞技能技巧的教学，而忽略了在音乐活动中培养幼儿主动学习和充分利用身体各种感官去感受音乐和表现音乐的现象。 　　再有就是家长对于幼儿音乐教育的误解。我国大部分家长在幼儿的音乐学习中仅仅是作为一个学习条件的提供者的角色，也就是说只为孩子的学习投入资金、寻找专业人士的指导。但是却很少有家长能够意识到自身也能够在孩子的音乐学习中起到重要的启蒙作用。 　　另外就是我国幼儿音乐教育普遍偏重知识技能的传授，而忽视了幼儿审美能力的培养。 　　2.幼儿音乐教学方法不能适应时代的发展。在幼儿音乐教育的实践过程中，普遍存在着教育模式陈旧、教学方法老套的问题。具体的来说，就是在音乐教学中，经常采用没有突出音乐艺术特点的、与其他学科相同的教学方法来进行音乐教学。以至于几乎所有幼儿都喜欢音乐，却有相当一部分幼儿不喜欢上音乐课。这种不能够适应时代发展的教学方法应当进行适当的改革。 　　3.幼儿音乐教材的不实用性。现行的幼儿音乐教材大多难度偏大，超出幼儿现有的水平及接受能力，也超出幼儿在音乐初期发展方面的需要，许多知识和技能是一个非专业音乐工作者所无需掌握和不可能运用的。而且没有考虑幼儿的需求，教材过于死板不活泼。没有给教师和幼儿留下多少创造的余地，与音乐学科本身的创造性严重相悖。 　　（二）存在问题的原因分析 　　1.新教师经验不足。 　　2.家长没有提供幼儿学习音乐的环境。 　　3.幼儿园音乐教育的设施落后。 　　二、结合国外先进音乐教学法，对于改进和提高幼儿音乐教育的建议 　　（一）增加课堂的趣味性，把音乐课与游戏结合起来 　　幼儿期是游戏期，音乐游戏是幼儿身心发展的需要，是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性，以及个性成长的重要手段。我们将幼儿音乐游戏列入课程，把音乐游戏作为幼儿园音乐教育的基本手段，这充分体现了幼儿教育的特点，使幼儿园成为儿童真正的乐园。 　　田中女士的彩色音符教学法的辅助教学中提到了特别多的集体授课中可以用到的游戏。如举彩色纸片的游戏。这是一种让儿童听辨单音，音程的游戏。每个孩子一份彩色的纸片，教师弹出哪个音就让学生举起相应的纸片。还可以将纸片放到地上，教师弹奏简短的乐曲，孩子们围着纸片转圈，教师琴声停在哪个音上，孩子们立即挑出相应的彩色纸片。达尔克罗兹的体态律动也可以当做是一个个的小游戏来进行。教师在即兴演奏时让学生创造出自己理解到的音乐动作。 　　（二）音乐教学的内容要符合幼儿身心发展的需要 　　教学内容的选择要紧密联系幼儿的生活实际。精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿接受的乐曲，在不同场合出现不同音乐，能有效激发幼儿学习音乐的兴趣。如体育课游戏时，就选择热烈的快节奏，如迪斯科等，游戏时则选用活泼的钢琴曲。这样孩子参与活动的兴致就大大提高，能够达到最佳最积极的状态。另外，在选择教材时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格等多方面都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。 　　（三）改进教学方法，尝试打击乐教学 　　奥尔夫音乐最近几年在国内特别流行。它的最大的特点就是让儿童通过节奏来创造他们自己的音乐。而奥尔夫音乐所使用乐器也被大家所熟知。我们这里所说的打击乐教学就是从奥尔夫音乐中学习到的。 　　让幼儿认识打击乐器并会操作。常见的打击乐器有：铃鼓、串铃、三角铁、碰铃、沙锤等等。在演奏打击乐器时，都要求幼儿手腕放松、灵活、不僵硬、有弹性，能控制手的动作。学习打击乐的目的是让孩子掌握节奏的快慢，音的强弱。每个孩子都喜欢敲敲打打，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能，通过这项幼儿喜欢的音乐活动，可以发展幼儿的合作能力，增强纪律和责任感，音乐