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在小学信息技术课中培养学生意志力几点做法 　　在信息技术教学实践中，通过平时对学生操作过程的观察，我发现有些学生缺乏独立完成任务的意识，遇到一丁点儿困难就求助于周围的同学或老师，有的甚至干脆放弃操作，坐等别人完成。这种现象在各个年级都普遍存在。 　　课下，我和不同层次的学生进行交谈。得到了以下反馈：“老师，有的操作我一看就会，可有的我做了几遍还做不好，就不想练了。”“我担心做错挨批评，不敢随便动。”孩子们的话让我感触很深。孩子不愿意操作，固然有学生自身能力不够或学习方法不当的原因，可也有不少学生在遇到困难时，还没有思考自己操作上的问题就推给别人替他完成。这说明，现在的学生的意志品质较差，缺乏自主解决问题的能力、坚持不懈的毅力及抵抗挫折的耐力，缺乏独立完成任务的自信。 　　我们知道，意志力是人格中的重要组成因素，对人的一生有着重大影响。早在2400多年前，孟子说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”这段话精辟地说明了意志力的重要性。小学阶段是每个人身心发展的重要时期，意志品质的培养尤为重要。如何在信息技术教学中培养学生良好的意志品质呢？我进行了大胆的探索和实践。 　　 　　一、规范操作――培养学生意志品质的自制力 　　 　　教师对学生的过分保护，不放心他们独立介入生活中的“难题”，是对学生的力量估计过低的表现。剥夺实践，不仅阻碍了学生能力的形成，而且会让学生丧失独立的生活态度和自信心。教师要多给学生动手的机会，让他们做一些有一定难度的事。 　　1.自主探究 循序渐进 　　学生在操作过程中遇到困难就要求别人的帮助，说明他们的依赖心理太强，缺乏独立意识。为帮助他们克服这一心理障碍，培养良好的意志品质，我规定学生在遇到以下情况禁止求助于他人，其他人也不能主动帮助他。如，对以前学过的计算机知识或自己没有大胆尝试过的操作等都不能请求别人的帮助。同时，教师要及时鼓励学生多试一试、点一点、做一做。如在学习用PowerPoint制作动画时，我要求学生将原来水平放置的长方形沿斜面由顶端滑到底角。在让长方形改变为与斜面平行的问题上，许多学生束手无策、四处张望。我提示他们注意长方形在选择状态下会发生什么变化。很快就有学生发现，用鼠标移动图形上面的“旋转”工具，就可以改变图形的倾斜角度，问题便得到了解决。 　　在最初，对这种限制帮助的做法，学生很不适应，但坚持了一段时间后，他们知道遇到困难时应如何去做了，还从寻找的过程中学会了使用多种操作方法，独立操作能力有了明显提高。 　　2.榜样示范 以点带面 　　在多数情况下，计算机操作是需要有耐心的，失去耐心就容易产生放弃心理，以致最后无法完成操作任务。因此，教师在限制学生依赖心理的同时，还要用个别学生的努力行为去感染、激励他们不要放弃，努力了就一定能有收获。我常常根据能力互补的原则将学生分成若干个小组，每个小组成员明确分工，并以小组为单位完成教师交给的任务。比如，新年快到了，我让学生以小组为单位，利用画图工具和文字处理软件制作新年贺卡，送给同学或老师。要求组长安排好每位组员的工作，每人必须至少完成其中的一项任务。学生中有的找来旧贺卡，比照着画图，有的用Word软件输入新年祝福的话语……学生在小组学习中开始了有目标的独立创作，遇到问题时，还可以一起讨论、思考解决的办法，无形中让他们感受到了自己在团队中的作用以及协作的力量。这样，在优秀学生的带领和帮助下，容易放弃的学生增强了信心，也能够顺利地完成操作任务。 　　 　　二、反思自控――培养学生意志品质的坚韧性 　　 　　小学生往往把不能完成任务归因于外部因素，不善于从自身找原因。在教学中，应不断强化学生自我控制和自我调节的意识，培养学生经常反思自己的意志行为的习惯，教给学生自我鼓励的具体方法。如：做事有计划，能每天坚持，能严格要求自己，善于发现自己的优点，会鼓励自己等。这是一种自我反省、自我调节、主动寻求发展的良好品质。同时还要注意给学生提供丰富的实例，使学生学有榜样。比如：在文本的编辑与操作中，各种命令的使用方法和特点需要反复地练习，才能掌握得更牢固、更扎实。可很多学生学会了一种方法便失去了兴趣，无所事事。于是，我向他们提问：“请你说一下‘1000’这个数字有哪些含义？”学生不知从何说起。我就给他们讲了一个小故事：“‘1000’对数学家来说只是一个数字，对运动员来说可能只是一段距离，而对爱迪生来说却是几年的时间。”“啊？”一个个疑惑的眼神全都投向我，教室立刻被等待的寂静所笼罩。“1877年，爱迪生与同事努力进行用什么材料去做电灯的发光体的实验，这是发明电灯的一项主要工作。他们试验了1600多种材料，终于，在1879年10月21日，世界上第一次有了电灯的光