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在思想政治理论课教学中培养高职生实践能力思考 　　[摘要]随着社会的发展,教育中的实践环节越来越受到重视,思想政治理论课的教学也面临着如何培养高职生实践能力的问题。文章试图从思想政治理论课教学中培养高职生实践能力的积极作用及遇到的问题和对策这三方面来探讨这一问题,希望能把培养学生的实践能力纳入思想政治理论课的教学中,使思想政治理论教学更具科学性、实效性,全面提升高职生的综合实践能力。 　　[关键词]思想政治理论课 高职生 实践能力 　　[作者简介]罗桂全(1965- ),女,壮族,广西工业职业技术学院,副教授,主要从事高校思想政治教育和研究。(广西 南宁 530001) 　　[课题项目]本文系广西工业职业技术学院2009年科研课题项目“广西高职院校学生‘四种能力’培育模式与对策研究”的阶段性成果,项目负责人:罗桂全。(项目批准号:桂工职院科研[2009]1号;项目编号:200936) 　　[中图分类号]G711[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)27-0188-01 　　 　　 《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》强调,要“保持高等院校招生合理增长,注重增强高职生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力”。根据这一精神,一段时期以来各高职院校不断进行教育教学改革,在各门课程特别是专业课程中加强了实践教学环节训练,努力培养学生的实践能力。在思想政治理论课教学中,加强高职生实践能力的培养有积极的作用但也存在较大困难,我们应采取有力措施,积极探索,使思想政治理论课成为高职生实践能力培养的有力平台。 　　 一、在思想政治理论课教学中培养高职生实践能力的积极作用 　　 1.实践能力的培养有利于提高高职生的综合素质。(1)有利于高职生形成良好的价值观。大学阶段,是高职生人生发展的重要时期,将面临怎样做人,做什么样的人等一系列人生课题。通过实践能力的培养,能够帮助高职生适应大学生活,指导高职生自觉思索人生问题,树立正确的人生观、价值观、法制观和实践观。(2)有利于高职生养成良好的实践观。实践最核心的含义就是主观与客观相结合,理论与实际相结合。在思想政治理论课教学中,通过一系列的实践能力的培养,使学生学会运用课堂理论思考身边事和国家事。(3)有利于高职生积极提高自身的实践能力。在思想政治理论课的教学改革中,由学生直接参加到实践教学中。他们不仅要熟悉教材的理论内容,还要在思想政治理论课教师的指导下参与社会实践活动,完成社会调查报告,在课堂上与他人分享实践成果,这对他们来说是一个很好的锻炼和考验。 　　 2.实践能力的培养有利于增强高职生的就业竞争力。国际金融危机对就业的影响还在持续,高职生的就业形势依然严峻。在思想政治理论课教学实践中,许多学生信息收集、知识应用、口头表达等能力有了较大提高。另外,一些高职生在参与社会实践活动中,结合专业特点,写出较高水平的思想政治理论课调查报告,对高职生今后从事专业工作有很大帮助。 　　 3.实践能力的培养有利于检验思想政治理论课教学效果和水平。思想政治理论课教学改革的目的,不仅在于培养高职生政治思想品德、提高思想政治理论应用能力,同时也可以检验思想政治理论课教师理论教学水平和实践教学能力,为进一步调整课程、改革理论教学提供重要参考依据。从高职院校已经开展的培养实践能力教学情况看,高职生在实践中的表现,充分证明了思想政治理论课的理论教学水平不断提高。 　　 二、在思想政治理论课教学中培养高职生实践能力存在的问题 　　 长期以来,高职院校思想政治理论课教学没有达到理想的教学效果,在对高职生进行思想政治理论教学的最好方法进行调研时,大多数学生选择了案例教学、社会实践、影视教学等,对于“老师一言堂授课”给予了否定的态度。而在思想政治理论教学中,培养高职生实践能力的教学计划也受到了制约,主要体现在: 　　 1.思想认识上存在着片面性。高职院校的培养目标是培养符合社会需要的“高级应用技术型专门人才”,因此许多高职院校高度重视高职生专业技能的培养,但不能因此而轻视思想政治理论课教学在高职院校的地位和作用。那种认为思想政治理论课培养高职生的思想道德修养效果在短期内很难显现,因而无足轻重的认识是片面的。另外,不少领导和教师对思想政治理论课培养学生实践能力的重要性的认识还不到位,把思想政治理论课对高职生实践能力的培养看做是可有可无的事,有的甚至认为是一种负担。 　　 2.政策上缺乏有力的保障。在思想政治理论课教学中,要培养高职生的实践能力,就要进行多媒体教学,开展社会实践活动,这都需要课时、场地、经费等保障。由于高职院校从事思想政治教育课教师政治地位、经济地位不高,能力有限,通过自身的努力很难获得社会各方面对高职生社会实践活动的支持,使思想政治理论课实践教学