团队学习模式在高职教育教学中探讨.docVIP

团队学习模式在高职教育教学中探讨 　　摘 要：当今社会是一个经济快速发展的社会，产学结合为目前高职院校的主要特征。为了适应社会需要，高职学校学生的培养主要是应用型人才培养，在高职教育教学中，要始终将企业的要素融合到教学全过程，形成一个开放的系统。为了更好地实现这一目标，结合团队学习模式的基本内涵和理论，引进团队学习模式。简要阐述团队学习模式在高职教育教学中实施的必要性，并介绍了团队学习模式的创建，以及团队学习模式在教师教学方法和学生学习模式中的具体应用。 　　关键词：团队学习模式 高职教育教学组织 教学方法 学习方法 　　中图分类号：F240 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914（2014）06-201-02 　　为了满足社会经济高技能人才需要，目前实行的职业教育的人才培养模式，在实际操作过程中却存在着专业种种矛盾和问题，比如大部分高职院校中，由于学校专业教师后继乏人，现有专业教师无须培养提高。因此，在校企合作中，高职院校深深感到学校内部的师资结构不对称。一方面，学校有大量专业教师，但是其实践操作水平和动手指导能力脱离实际，无法满足学生技能培养的要求；另一方面企业里有大量技术人员动手能力强，但由于从没接触教学，其登台授课及课堂指导能力存在明显欠缺，无法胜任教学指导工作。因此，专业教师应具备高素质，不仅动手能力强，还应知识扎实、教学经验丰富，更应学习和引进企业的先进理念，采用团队学习模式，充分培养学生的团队意识，以期更好的适应企业和经济社会发展需要。 　　一、团队学习模式的内涵 　　什么是团队学习模式？首先我们要知道什么是团队，团队是由少数技能互补的人组成的，为实现某一目标而进行良好沟通、相互协作，并共同承担责任的群体。其次我们要了解什么是学习，从教育学角度出发，学习的主体是学习者本人，学习既是个体性行为，也是社会性行为，学习的目的是通过知识和经验的获得不断实现自我超越，保持个体的持续发展，学习的核心价值在于创新。综合起来，从教育学角度来说团队学习模式的内涵就具有以下特点： 　　首先，团队学习模式应该以引导学生合作，探究为主。应该设立学习小组，而小组的活动围绕具体的学习任务和学习目标而展开，每个成员在学习任务上应该既有分工又有合作，摆脱传统高职教育教学中学生单一的学，教师单一的教的枯燥模式。 　　其次，团队学习模式应该积极创造团队式学习环境。在传统高职教育教学中，以教师为中心，学生面向讲台，很显然，这种环境布局不能适应团队式学习的需要，我们需要改造环境，以学习小组为单位，在学校小组之间分别进行教学设计，帮助学生熟悉这一环境，并且在这一环境中培养他们的协作精神和团队意识。 　　第三，团队学习模式中，教师应该进行有效引导和合理管理。显然，小组形式增加了教师与学生个别接触的机会，一方面增加了教师工作量，但另一方面，教师能更好地了解学生的学习，掌握学生学习的困难方面和技能偏差，从而及时地提供帮助和鼓励。 　　最后，团队学习模式的最终目的应该是提高学生的学习能力和团队合作精神。许多知识的传授需要口传手，要求学生在直接交流中实现对知识技能的理解和把握。团队学习能通过集体的共同学习环境，提供这些交流的机会。 　　二、团队学习模式在高职教育教学中实施的必要性 　　1.能够提高学生的学习实效。团队学习重在一种过程，方法，感悟等形态的学习，以学生为主体，通过学习小组之间的交流，在不同环境的协同合作中实现学习目标。通过学生与教师，学生与学生之间的各种沟通和互动，提高学生的积极性与创造性，充分发挥学生在教学过程中的主体性，培养学生的主体意识的能动学习意识，从而确实提高学生的学习实效。 　　2.能够帮助树立学生的学习信心。在传统的高职教育教学中，许多老师教学方法单一，教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面听得晕晕欲睡的现象屡见不鲜。教学效果可想而知，而一旦学生觉得课堂气氛单调无趣，就会失去学习兴趣，学习成绩自然不好，也就慢慢地失去学习信心。为了改变这一现象，在高职教育教学中应该多从学生的兴趣和需求角度出发，尝试利用各种教学手段和教学方法。建立学习小组，并且以结合社会实际的企业环境，引起他们的学习兴趣，并采用团队学习模式，培养一种轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习积极性，从而重拾他们的学习信心。 　　3.能够积极塑造学生团队精神。随着独生子女的学生越来越多，现在的学生自我中心观念较强，而集体观念和团队合作精神意识比较淡薄力。而团队学习模式中能够为学生创设一种集体环境，设立共同的任务。学生为了实现共同的任务目标，就不得不发挥他们各自的才能，并且相互协作，通过团队合作的力量去实现。因此，通过团队学习模式可以培养学生的集体观念和团队协作精神，正确认识和处理自己在团队中的地位和作用，走向社会和企业后，能够更好处理自身与周