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商务英语专业对于独立学院特殊意义 　　[摘要]随着时代的进步，传统的英语语言文学专业在就业市场上逐渐受到冷遇。各个高校都纷纷推出了商务英语专业，而对于在就业市场上本身处于劣势的独立学院学生来说，商务从开设英语课程到开办商务英语专业就有着更为特殊的意义。 　　[关键词]商务 英语 学科 专业 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671－7597（2008）1220172－01 　　 　　近几年，独立院校的毕业生就业形势在悄悄改观。全新的教育理念和面对市场的办学方向使得独立院校的毕业生开始有能力在激烈的就业市场上分一杯羹。而商务英语这个复合型专业对于独立院校来说也有着特殊的意义。 　　 　　一、独立院校商务英语专业现状 　　 　　很多独立院校已经设置了商务英语专业，但在新专业的建设中也出现了很多问题。 　　（一）教材单一陈旧，时效性不强。目前很多独立院校商务英语专业的教材选择存在很大的问题。基础阶段学生英语基本功的培训方面，还使用的是20世纪80年代甚至是70年代出版的教材，内容陈旧、跟不上时代发展，自然也引不起学生的学习兴趣，教学效果也会受到影响。而商务类教材，实用性不强，要么过于宏观和空泛、理论性太强，缺乏实际操作性，要么过于浅显，只蜻蜓点水涉及商务知识皮毛，未能深入揭示商务活动各环节所出现的问题，并提供适当的教学案例来向学生展示问题的解决方案。 　　（二）师资队伍力量薄弱，教学模式与方法过于死板。独立院校商务英语类课程的教学，大多采用的是传统的讲授法。目的在于讲授知识而非培养能力，教学方式主要是记忆理解而缺乏思考创新，教学素材也是多年一贯制的教科书，对于出现的问题给出的答案是唯一的，教师的角色仅仅是教书匠和讲解员，学生则仅是被动的接受者。这种教学方式缺乏学生参与，是传统应试教育的产物。我们经常会遇到这样的情况，在各类英语等级考试中取得了好成绩的同学，应聘时而对用人单位就某个模拟真实商务场景而进行的英语面试，仍然不能顺畅地进行表达。 　　（三）考核评价体系不够科学。目前一些院校的商务英语课程的考核评价方法还是按传统的考试方式进行的。考试涉及面较窄，考核的理论知识多于实践操作知识，记忆性的知识多于理解性的知识。考试前划定考试的范围，考什么，学生就背什么。这样，更多的是考查学生的记忆能力，且基本都是短时记忆，无法考查出学生运用知识的技能水平。学生就业时或者踏上工作岗位，就会明显地反映出口语、写作、翻译等能力的欠缺 　　（四）实习基地缺乏。独立院校应立足于培养应用型人才，而商务英语专业的设置本身也是为了培养应用型人才，二者有个很好的契合点。“应用型”重在应用，也就是说，在将学生正式送上工作岗位之前，应当经过一定的实际或模拟实际商务活动的操作和实践。而日前的情况是，人多数院校都缺乏这样的实习。 　　 　　二、独立院校中传统英语专业向商务英语专业转型改革探索 　　 　　针对独立院校在从传统英语语言文学专业向商务英语专业转型中遇到的问题，提出以下几点改革设想。 　　（一）教材改革势在必行。低年级语言基础课在偏重语言的基础上，应开始逐渐渗透商务知识，所以要选用有一定商务知识含量的语言类教材。可以有针对性地选用英文原版教材。这类教材原汁原味，能确保大量有效的真实语言文化输入，能有效地指导学生为将来的跨文化交际做准备。由于现有原版商务英语课不是专门为中国学生而写，不能完全符合中国学生的需要，教师要根据学生的情况，对课本内容进行适当的删减和增加，结合我国实际，添加相关的中国案例分析，补充灵活多样的辅助性教材，贴近中国学生的实际需求 　　（二）增强师资队伍力量，采用灵活多样的教学模式与方法，要采用以学生为中心的授课方法。应积极引进具备扎实的英语功底，具备某方面商务知识和专业技术资格以及丰富的企业工作经验的“双师型”人才，从相关企事业单位聘请部分兼职教师或客座教授充实师资队伍。 同时，加强对教师的进修和培训，自主培养“双师型”教师。各院校可以送青年商务英语教师参加校内外进修，补充商务知识;另一方面青年教师自身，也应积极投入到商务英语教学的研究之中，进行这方面的交流、组织集体学习、进行个体相互学习。此外，各院校如果有这样的条件，还应送青年教师去商业企业进行实践学习，深化理论知识，了解实际商务活动具体的运作过程，获得第一手的直接经验，再回到学校丰富自己的教学。各院校在进行商务英语专业的人才招聘时，可以招收本科为英语专业，研究生为商科专业的人才，能够较快适应商务英语的教学工作。 　　课堂应摆脱传统授课方式。打破以教师为中心，以解释语法、语言点为中心的教学模式，将重点转到应用能力培养上，探索交际性、实践性的商务英语教学模式。在教学过程中，增加学生实际运用英语的机会，给学生足够的时间展示所学技能，使其真