高中物理2014课程改革的方向与浙江方案.ppt

浙江方案与课程改革的方向 浙江省教育厅教研室 梁 旭 一、浙江高考改革方案 1.科目与分值 必考科目：语文、数学、外语3门。 选考科目：从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术和信息技术）等7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。 语文、数学、外语每门满分150分，得分计入考生总成绩； 选考科目按等级赋分，每门满分100分，以高中学考成绩合格为赋分前提，根据事先公布的比例确定等级，每个等级分差为3分，起点赋分40分。 考生总成绩满分750分。 浙江方案与上海方案的差异 物理学科地位是否下降 对物理教师的影响 二、物理教学内容变化 问题：为什么增加了二章内容？ (一)国际比较 案例:芬兰 必修课程 1 物理是一门自然学科（FY1） 核心内容 在历史的不同阶段，物理的意义各是什么。 物质及其相互作用。 天然放射现象与人工放射现象中能量的吸收和释放。 实验和模型是物理知识的基础，测量并预计结果 力是引起物体运动状态变化的原因。 描述物体运动的基本概念和图象表示方法。 专业课程 (相当于中国的选修课程) 学习目标 获得学习自然科学的能力。 研究自然现象，并用精确的图表方法来表现它们。 构造物理模型，并作出科学预测。 通过信息交流技术，检验并说明模型。 了解古代物理的分支和现代物理的基础。 了解关于不同科学领域的技术。 了解物理在不同社会领域的意义。 了解物理在应用中所需要考虑的安全因素。 2.热学（FY2） 气体状态的变化和热扩散 压强、流体静力压强 人体的冷热、状态转变及热能 机械能、功、功率 热力学主要定律、内能 能源 3．波（FY3） 波的振动和强度 波的产生和传播 波的干涉、衍射和偏振 反射，折射，全反射 光、平面镜，透镜 噪声对听力和身体的影响及预防措施 4．运动定律（FY4） 有关运动的例子及牛顿运动定律 位移、同向运动、相对运动、浮力 动量守恒 动能、势能和能量守恒定律 振动能 5．自转和万有引力（FY5） 时刻及自转 自转模型，匀速及匀加速自转 物体的转动 角动量守恒 自转能量 圆周运动及其加速 引力及重力运动 发射及行星运动 卫星及其用途 6.电学（FY6） 电池，金属导体中的电流； 测量电压及电流； 欧姆定律； 焦耳定律； 电阻，电阻器，基尔霍夫定律； 库仑定律，匀强电场及电场中的物质； 电容器、电容器连接及贮存的电能； 半导体中的电流，二极管 7. 电磁学（FY7） 磁力、磁场及磁场中的物质； 匀强电场、匀强磁场中的带电粒子； 电磁感应定律和楞次定律； 电磁感应现象：涡流、发电机、自感； 电能的传输； 交流电压、电流有效值及频率的测量； 振荡电路、天线和电磁波通讯； 电气安全； 电力产业。 8. 物质及放射（FY8） 电磁辐射； X射线； 黑体辐射； 光电效应； 光的粒子性及粒子的波动性； 原子模型，玻尔模型； 量子化、光谱线、定态及能级； 原子核的结构； 放射现象及辐射安全； 质能关系； 核反应和核能。 基本粒子及其分类 美国高中物理课程案例 在高中阶段，物理课程作为选修课开设，主要有下列几种课程 综合型 常规型 提高型 综合型课程一般作为高中理科最低选修标准，包括物质科学、生命科学、地球和环境科学，仅在“物质科学”中包含一些物理知识。注重科学与实际生活、自然现象及环境、资料等社会问题的广泛联系。 美国高中物理课程案例 常规型课程主体由物理学基本知识体系构成，呈现方式上又分“理工型”和“人文型”两种。 “理工型”注重基本原理、基本方法和技术应用； “人文型”则淡化定量研究，强调物理与人类文化、社会的广泛联系。 提高型课程亦称大学预科物理（大学承认其学分），其重点是深化某些重要概念、规律教学，强调学生对物理学基本结构和思想方法的认识。 在呈现方式上，重视通过课题研究、阅读、讨论等活动，培养学生的探究能力和综合学力。 美国《概念物理》 （属于通识性的，非理工科学生选用，选用率10%。） 这本书的物理学不是数学的应用，从头到尾的问题都是训练思维和理解物理思想的。即便是面对非理工科学生，内容还是有相当的广度与难度。 其体系和内容包括： 第1单元　力学。 第2单元 物质属性。 第3单元　热学。 第4单元 声与光。 第5单元　电与磁。 第6单元　原子物理与核物理。 《哈佛物理教程》即《HPP物理》（通识型取向的美国高中物理教材） 为大多数中学生设计。把最基本的物理科学史、科学哲学和物理概念、规律融为一体，用深入浅出的叙述方式，把重要的物理概念、理论体系的演变过程和人类对物质世界的智力探求和认知活动展示给学生。犹如一位知识渊博、思想深邃的教师，娓娓动听地讲述一个个故事情景，把物理学如何通过理论、实验和科学家之间的相互作用而发