国际贸易双语教学中教师激励研究.docVIP

国际贸易双语教学中教师激励研究 　　[摘要]双语教学是当今世界基础教育改革与发展的一个潮流，也正在成为我国教育改革的热点。国际贸易专业作为目前国内大专院校普遍设立的专业之一，其专业目标是要培养既懂专业知识，又能熟练掌握一门外语的应用型人才。具有高水平的教学和科研能力、具备良好的外语水平的师资力量是推进双语教学的关键因素，政府部门和高校应该建立双语教师激励机制，实现对双语教师的有效供给，满足日益扩大的对双语教学的社会需求。 　　[关键词]双语教学 国贸贸易 教师激励 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1671－7597（2009）0520101－02 　　 　　一、国际贸易专业课程双语教学的必要性 　　 　　所谓双语教学，是指用两种不同语言作为教学语言的教学。其内涵因国家、地区不同而存在差异，包括我国在内的不少亚洲国家和地区正在探索的双语教学，一般是指用英语进行学科教学的一种体系。从国际教育实践来看，双语教育是当今世界基础教育改革与发展的一个潮流。北美、亚洲、欧洲和大洋州的许多国家都在实施双语教育，新加坡等国还把双语教育作为一项基本国策。目前，双语教学正在成为我国教育改革的热点。 　　国际贸易专业是我国高等教育的一个重要学科，它培养的是适应我国社会经济发展，从事国际贸易的复合型人才。对国际贸易实务类课程推进双语教学不仅是加入WTO世界经济一体化的需要，也是国际经济与贸易专业的教学要求，更是现代教育理念和素质教育的需要。我国高等教育国际贸易专业实施双语教学的必要性显现在以下几个方面： 　　1．是创设合格专业和培养优秀人才的要求。国际贸易专业设置的课程，尤其是其主干课程的国际通用性较强，加上国际贸易专业要培养的是复合型人才，是既懂国际贸易专业知识、又懂外语的人才。如果专业课程采用汉语教学，英语教学仅限于英语课堂，即专业课和外语课教学脱节，这样培养出来的人才往往是单一型的，懂专业的外语能力不强，而懂外语的则专业能力欠缺。而双语教学因其把专业知识与外语训练有机融合，有利于培养专业合格的优秀人才。 　　2．是创办合格学校、谋求生存和发展的需要。教育部在2001年提出了加强大学本科教学的12项措施，其中就要求各高校在三年内开设5%10％的双语课程，并引进原版教材和提高师资水平。国际贸易以其与国际的紧密连接度，英语使用的广泛度，理所当然因该在教学中采用双语教学来应对紧迫的形势。一些开设国际贸易专业的老牌学校、一批国内名牌大学在实这一计划的过程中不会遇到什么困难，但对于一般性本科院校、尤其是新建本科院校来说，由于受到各种条件的限制，这一任务还十分艰巨。如果不能在国际贸易专业课程中实施双语教学，就难保能在激烈的竞争中生存。 　　3．是满足学生就业和企业用人的需要。在21世纪经济全球化和贸易国际化的背景下，国际交流更加频繁，国际贸易极大增长，企业越来越多地融入到经济全球化和一体化进程当中。用人单位对国际贸易专业毕业生的要求越来越高，许多用人单位除了把通过大学英语四级水平考试作为对应聘国际贸易专业本科毕业生外语水平的最基本要求外，对于其熟练运用英语进行国际贸易洽谈、处理国际贸易往来函电与单据的能力也特别看重。因此有必要在现行的教学中采用双语教学，增加学生的就业空间，满足企业对国际贸易人才的需求。 　　4．是我国高等教育改革的需要。双语教学是我国高等教育与国际接轨，迎接新世纪挑战和教育改革发展的必然趋势。我国高等教育的发展，必须根据社会需要对教学内容和课程体系以及教学方法、教学手段进行不断的改革。学习国外先进的教育模式和课程设置等，将有利于学生创新能力的培养。教育部要求高等院校力争在3年内开出5-l0门的双语教学课程，教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中强调指出：“积极推动使用英语等外语进行教学。按照教育面向现代化、面向世界、面向未来的要求，为适应经济全球化和科技革命的挑战，本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学。”而国际贸易实务类课程是国际经济与贸易专业开展双语教学最合适的课程。 　　 　　二、制约我国双语教学的教师因素 　　 　　双语教学是为了适应经济活动全球化的要求产生的，无论是由综合性重点大学承担培养的高层次的理论研究人才，还是主要由地方高校承担培养的偏重实务能力的应用型涉外人才，都对外语有很高的要求。从就业状况反馈来看，英语水平好的毕业生签约率高、而且进入进出口贸易领域较多、工作的适应期较短的特点。[1]对双语教学的社会需求是国内外多种因素长期影响而形成的，而且需求日渐扩大。高校承担着提高双语教学有效供给的任务，但目前我国高校双语教学的供给水平受多种因素的制约。[2]其中最重要的是教师的制约。 　　双语教学顺利实施的首要条件是具备合格师资。国际贸易双语