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在大学英语课堂教学中如何培养学生自主学习能力 　　[摘 要]本文对大学生英语自主学习的特征和内涵进行了探讨，总结了影响大学生英语自主学习能力培养的相关因素，并提出大学英语教学中培养学生自主学习能力的有效途径和策略。 　　[关键词]大学英语；课堂教学；自主学习能力 　　[中图分类号]H319 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）11 ― 0168 ― 02 　　创新大学课堂教学模式，能够提高大学生自主学习的能力，积极地调动学生科学地学习英语的兴趣，提高课堂教学的水平，也有助于学生英语成绩的提升。传统英语教学受应试教学的影响，课堂教学都以教师为中心，单纯传授语言知识和技能，而忽略了学生英语语言运用能力和自主学习能力的培养。因此，基于目前的大学英语教学现状，本文对如何在课堂教学中培养学生自主学习能力进行讨论，提出相关问题并寻找如何才能真正在大学英语课堂教学中培养学生英语自主学习能力。 　　一、自主学习的内涵 　　创新课堂教学方式，完善学生自主学习能力，能够对学生综合素质的提升和全面发展带来很大的帮助，因此，只有真正充分地理解自主学习这一概念，才能够实实在在地提高学生的自主学习能力。对于自主学习的定义，目前还没有一个统一的说法。人本主义心理学派的著名人物罗杰斯认为，人类具有学习性，但称得上真正地学习的，只有在学习者能够真正参与到学习内容中的时候。BensonVolley认为，所谓自主学习，就是学生要学会独立自主的学习，掌握自我确定目标、选择学习材料、评估学习进程和结果等一系列的技能，教师在这个学习模式中主要起辅导和促进的作用。 　　我们大致可以这样理解：学习者是自主学习的主体，他们需要在学习过程中首先确立自己的学习目标，规划学习过程，并对结果有个简单的估计，在这期间，学习者能够根据自身实际素质和学习环境，明确自己的学习目标，科学制定学习方法，并对学习过程进行合理控制，做好自我学习评价工作。简而言之，自主学习就是指学习的主体能够通过对自己学习行为进行管理和监控，实现学习方法的实施以及学习目标的达成，进而通过有效的手段对自我的实际能力进行合理的评估。 　　二、提倡自主学习的重要性 　　（一）社会发展需要学生的自主学习能力。 　　随着中国加入WTO， 英语的重要性在中国日益重要，对英语的应用能力要求也日益增加。然而，传统的英语教学模式，片面强调老师如何“教”，而忽视了学生怎么“学”的环节，难以满足现代社会对复合型人才的需求。因此，基于培养学生的自主学习能力和提高学生的学习效果和完善各方面素质的益处，自主学习显得尤为重要，而且应当在我国的教育改革中占据一定地位。 　　（二）大学英语教育需要培养学生的自主学习能力。 　　目前， 国内高等学校普遍存在着大学英语教师缺失、水平不高的现象，此外，近年来大学每年的不断扩招，导致多数英语老师都承担着上百名学生的英语教学工作，即高校中常采用的大班授课。大班授课有着其自身的局限性：一方面学生众多，学生实践的机会少，而且组织教学也有一定的困难，难以调节课堂气氛，师生合作难度较大，最终老师无法和学生进行充分的沟通。另一方面，教师由于自身的局限性和课堂时间的短暂性，学生在课堂中学到的东西往往是非常有限的，这就意味着他们必须通过其他渠道进行学习，借此来完善和拓展自己的知识面。 　　以上两个方面表明，学生在英语教学中的自主学习能力的培养问题是亟待解决的。 　　（三）英语课堂教学中所暴露出的弊端使培养学生的自主学习能力势在必行 　　在现在的英语教学和学习者学习英语的过程中，普遍会出现一些问题：一方面，大学英语教师对班级学生的整体英语水平并没有足够的了解。一个大学英语班级中，学生来源于不同的地区和学校，所以英语水平存在着很大的差异性。在教学过程中，对这种差异性如果认识不够就将导致学生成绩的两极分化，收效也不乐观。另一方面，大学英语教师在选择任务和指导学生进行自主学习时，其设计难度经常会与学生水平不一致，因为大学英语多数教师总是希望学生的英语水平能在短时间内得到迅速提升，所以分配任务时，往往会加大难度，但这远远高出了学生的真实学习水平。这是两个客观的方面，加之学生自身的差异性，使得学生在英语课堂中的自主学习能力的培养显得十分重要，因为只有这样，才能降低教师在教学过程中的干预程度，约束客观条件的局限性，有效地提高课堂教学的教学质量。 　　三、影响学生在英语课堂中自主学习能力的相关因素分析 　　与传统教学方式相比，学生在自主英语学习的过程中将变得更加自由。而这种自由的受外界干扰少的环境，正是学生的自主能力培养所需要的。但是，在这个培养过程中总会受到来自各种负面因素的影响和困扰，因此，这需要我们进行预先分析、做具体的总结和归纳。在这里，我们主要介绍以下几点：