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在小学语文课堂教学中关于激发学生学习兴趣几点思考 　　[摘要]探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，以学生良好的注意力来促进小学语文课堂教学的有效进行，为小学生日后的课堂学习奠定良好的兴趣基础，使语文真正发挥其人文性，工具性的作用，以此提高语文教学实效性。使学生在有效的课堂学习中得到快乐，获得知识。 　　[关键词]小学语文 课堂教学 学习兴趣 语文艺术 　　[中图分类号]G623.2 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0160-02 　　孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是开发智力的钥匙，是学习入门的向导，是最好的教师，是成材的必由之路。是人类认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要因素，是求知的内在动力。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。 　　现代心理学告诉我们：人的学习过程有两大类因素在发挥着作用。一类被称为智力因素，它包括一个人的记忆力、想象力、思维力等，是人认识能力的综合；另一类则是非智力因素，它是指人的观察力、思维力、想象力、记忆力等智力因素以外的，对智力活动起定向、动力、调节等作用的心理因素。它包括兴趣、动机、情感、意志等。 　　对一个小孩子，我们无法从理想前程这些大道理上让孩子得到多少实实在在的教育，我们必须从激发孩子的好奇心，充分调动和鼓励孩子，让孩子在鼓励中产生一种对学习的愿望和一种坚持的精神。平时我们家长特别是老师，要善于安排学生的学习和生活，利用语文教材本身的有利条件，调动一切教学手段，如语言描绘、实物演示、电脑模拟、图画再现、角色扮演、歌曲渲染等多种方法。同时一定要给学生创造成功的机会，让学生品尝成功的喜悦，使学生迷恋课堂，使课堂上常有时代的活水流淌，学生感到新鲜、亲切、有味、直观、生动，从而诱发学生的学习兴趣，激发求知的欲望。那么，怎样培养小学生的学习兴趣呢？ 　　一、巧妙引入新课，运用语文艺术语言，激发学习兴趣 　　教学情境的创设和利用没有固定的方法，它不是教学过程的自然伴随物，而是教师主动设计的产物。教师要根据教学任务、教学对象、教学设施及教师本人素质，运用语文艺术语言，创设各种教学情境，渲染气氛，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学习兴趣，激发求知欲，并让他们在实践中应用，越用越有趣，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳状态。 　　1.猜谜导入 　　通过自编与课文相关的谜语，利用学生的好奇心，在正式开始内容以前将学生的注意力转移到课堂之上。 　　2.情境导入 　　情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，将学生引入到具有特定故事情节的场景之中，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。将课文相关的故事情节与情景有所改变的简单再现，转移注意力并且引发学生的思考。 　　3.歌曲导入 　　俄国著名文学家托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解，使不可能的事一切变为可能。”歌曲是一种很能活跃课堂气氛的教学形式讲课文之前，播放一段乐曲，在情感上能唤起学生的共鸣，从而创设一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情。 　　4.提问导入 　　在语文教学中，恰如其分的提问能“一石激起千层浪”，精妙设疑能“吹皱一池春水”。课堂教学离不开提问，因为问题是思考的起点。巧妙的导语如果蕴藏着丰富的问题情境，往往能唤起学生的注意力，能让学生处于欲答而难以言表的着急之态。只有通过学习之后才能弄清问题。“教学有法，而无定法，贵在得法。”巧妙有效的导入不仅能点燃学生思维的火花，而且能拓展学生的想象思维、迅速创造一种融洽的教学氛围，激起师生间的情感共鸣，把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的理想境界，同时增强学生的学习兴趣。 　　二、培养学习动机，渲染语文课堂气氛，激发学习兴趣 　　小学生有着爱说爱笑爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此我们必须抓住小学生的心里特征，因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢大胆的发言，积极思.维，不断产生学习语文和施展能力的兴趣。 　　三、建立师生关系，重视情感交流，让学生享受其中 　　梁启超说过：“用情感人，好像磁力吸铁一般，有多大份量磁便引多大份量铁，丝毫容不得躲闪，所以情感这东西是人类一切动作的原动力。对于那些讨厌语文学科，学习有些掉队，存在着不同程度自卑心理的学生，在教学实践中尝试了分层教学，即