回避分类讨论九大策略.docVIP

回避分类讨论九大策略 　　分类讨论是一种重要的数学思想方法和解题策略，渗透到整个中学数学的每个章节.但有时分类讨论反而会使解题变得繁琐.如何有效地避免不必要的分类讨论，本文通过实例给同学们提供一些基本策略.?? 　　策略之一：整体化归?? 　　例1 函数y=a??x在区间［0，1］上的最大值与最小值的和为3，则a=.?? 　　解析 本题的常规思路是对底数a分0＜a＜1,??a＞1??两种情况来讨论，以确定函数y=a??x的单调性，在分别求出函数y=a??x在区间［0，1］上的最大值与最小值后，求a的值.但若整体考虑：单调函数在闭区间上的最值总是在区间端点处取到，则可回避讨论，直接求出结果.?? 　　由题设得y???┆?max????+y???┆?min????=a??0+a??1=3，故a=2.?? 　　说明 将一个数学问题分解成若干个问题，逐个击破，分而治之，这固然重要，但有时若能有意识地放大看问题的视线，将问题视为整体，研究整体的形式与结构，可能会收到意想不到的效果.?? 　　策略之二：巧用“补集”?? 　　例2 如果二次函数y=mx??2+(m-3)x+1的图像与x轴的交点至少有一个在原点的右侧，求m的取值范围.?? 　　解析 若从正面求解，可以对“两个交点均在原点右侧”，“一个交点在原点右侧,一个交点在原点左侧”两种情况进行分类讨论.?? 　　若从反面考虑，即先考虑两个交点都在原点左侧时的m的取值范围，则由一元二次方程mx??2+(m-3)x+1=0有两个负根,得(m-3)??2-4m≥0,??3-mm＜0,??1m＞0，?? 　　??m≥9或m≤1,??m＜0或m＞3,??m＞0，即m≥9.?? 　　而由题意有m≠0,且m≤1或m≥9.?? 　　故取“补集”，得m的取值范围为m≤1且m≠0.?? 　　说明 用补集思想去考虑问题，即从结论的反面去思考和探索，有时可将问题化难为易，化繁为简.?? 　　策略之三：分离参数?? 　　例3 已知a是实数，函数f(x)=2ax??2+2x-3-a，如果函数y=f(x)在区间［-1,1］上有零点，求a的取值范围.?? 　　解析 本题形式上是关于x的函数，可以分a=0和a≠0两种情况进行讨论；而a≠0时，又要根据根的分布情况进行讨论，列出相应的不等式组求解，明显较繁.但若能变更主元，把已知函数看成关于a的一元一次函数，问题便可迎刃而解.?? 　　a=0时，f(x)不符合题意，所以a≠0.?? 　　又因为f(x)=2ax??2+2x-3-a=0在［-1，1］上有解?讵?(2x??2-1)??a=3-2x在［-1，1］上有解??1a=2x??2-13-2x在［-1，1］上有解.于是问题转化为求函数y=2x??2-13-2x在［-1，1］上的值域.?? 　　设t=3-2x，x∈［-1，1］，则2x=3-t，t∈［1,5］,y=12#8226;(t-3)??2-2t=12t+7t-6.?? 　　设g(t)=t+7t，则g′(t)=t??2-7t??2.且t∈［1,7)时，g′(t)＜0，g(t)单调递减;t∈(7,5］时，g′(t)＞0,g(t)单调递增.所以y的取值范围是［7-3,1］.?? 　　所以a≥1或a≤-3+72.?? 　　说明 在含参数的方程和不等式中，若能通过适当的变形，使方程或不等式的一端是只含有参数的解析式，另一端是无参数的关于主变元函数，从而分离参数，反客为主，接下去再解这个关于主变元的函数的有关问题，往往可以回避讨论.?? 　　策略之四：消除参数?? 　　例4 设0＜a＜1,0＜x＜1,比较??|??log????a(1-x)|??与|??log????a(1+x)|的大小.?? 　　解析 一般情况下，要比较大小往往先作差：?│?=??|??log????a(1-x)|-|??log????a(1+x)|,对底数a的取值范围进行讨论，以脱去绝对值符号.但若能消去参数a，则可避免讨论，为此可作商，并运用换底公式达到目的.?? 　　|??log????a(1-x)||??log????a(1+x)|=|??log??????(1+x)??(1-x)|=-??log??????(1+x)??(1-x)=??log??????(1+x)??11-x.?? 　　又0＜x＜1，所以11-x＞1+x，故??log??????(1+x)??11-x＞??log??????(1+x)??(1+x)=1,?? 　　所以|??log????a(1-x)|＞|??log????a(1+x)|.?? 　　策略之五：数形结合?? 　　例5 已知集合A={x|??lg??(x??2-2ax+a??2+1)＜??lg??2},B={x|