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团体动力学对语文新课程教学启示 　　【摘要】团体动力学是研究诸如团体气氛、团体成员间的关系、领导作风对团体性质的影响等团体生活动力方面的社会m理学分支。依据团体动力学的理论与方法，在语文新课程教学中通过设置明确合理的教学目标、制定切实有效的课堂规范、开展适当的竞争和积极的合作、营造民主和谐的课堂气氛，有利于顺利完成教学任务，提高语文课堂的教学效果和教学质量。 　　【关键词】团体动力学语文新课程教学启示 　　【中图分类号】G633.3 　　【文献标识码】A 　　【文章编号】1671-1270(2009)7-0062-03 　　 　　一、团体动力学：理论和方法诠释 　　 　　自1945年勒温在马萨诸塞理工学院创办团体动力学研究中心以来，团体动力学无论在理论研究上还是在实际应用上都得到迅速的发展，推动了美国社会心理学的研究。勒温的团体动力学是当代西方社会心理学发展史上的一个里程碑，它发端于上世纪40年代，成为整个社会科学界所关注的中心，虽然它作为一种自觉的运动至20世纪70年代已趋于低潮。但它的内在活力，它的理论、方法和心理观，仍在很大程度上影响着当代西方社会心理学的研究和发展。团体定力学起源于20世纪30年代，是由美国心理学家库尔特勒温提出的。团体动力学把团体作为一种心理学上的有机整体，并在这种整体水平上探索人的社会行为的潜在动力。团体动力学主要目的是探求团体的发展、团体对个体行为的影响、个体间的相互影响以及相互作用的关系。团体与个体、个体与个体问的相互作用与影响，构成了团体行为的主要动力。 　　团体动力学所表现的积极意义有三个方面：(1)它指出了团体行为的主要动力在团体内部。认为团体行为的引起以及强弱，有外部力量的作用，但起主要作用的是内部力量。(2)把团体与成员之间的相互影响看作是团体的动力。(3)团体动力学重视人的因素。“从历史的角度来反观团体动力学，它本身具有三个层次的意义。首先属于一种意识形态，即关于团体应如何组织和管理的方法和态度。在这种意义上，团体动力学十分强调民主领导的重要性，强调成员参与决策以及团体内合作气氛的意义。其次是关于一套管理技术，如角色表现、团体过程中的观察和反馈等。在这种意义上，团体动力学被广泛应用于人际交往培训I、领导干部培训以及工厂、企业、学校和政府部门的管理。再次是一种对团体本质的心理学研究，旨在探索团体发展的规律。团体的内在动力，团体与个体、其他团体以及整个社会的关系等。这第三种意义是团体动力学的真正的心理学的意义。也是勒温及大部分团体动力学家一致赞同的对团体动力学的定义。它并不依赖于前两种意义，事实上为意识形态和管理实践提供一个更好的科学基础，正是团体动力学的基本目标之一，但科学地理解团体生活的本质，却是团体动力学的根本目的。” 　　 　　二、团体动力学对语文新课程教学的启示 　　 　　“团体动力学的本质有两层含义，其一是作为一种影响团体过程，促进团体效能发挥的途径；其二是作为一种对于团体进行科学研究的手段。我们把团体动力学引入到语文新课程教学过程中，可以侧重于前者。所谓团体效能，就是团体实现其目标的有效性，以及团体自身价值的有效体现。在团体动力学的研究中，团体的动力被认为是团体效能发挥的基础和条件。团体目标、团体气氛、团体规范等基本的团体动力学范畴具有动力的因素，都对团体效能的发挥产生潜在的影响。一个成熟的团体应具备以下特征：明确的团体目标、和谐民主的团体气氛、合作的人际关系、有效的团体吸引力及有效的团体影响力。语文新课程教学把班集作为一个团体，在教学过程中，团体效能的发挥同样受到教学目标、课堂规范等诸多因素影响，且团体效能的发挥直接影响着语文教学的效果和质量。” 　　在教学过程中，为了促进团体效能的发挥，提高教学效果和质量，我们可以针对传统语文教学的不足之处，发扬语文新课程改革的优势，借助团体动力学的理论与方法，从教学目标、课堂规范、课堂气氛、合作与竞争等几个方面进行改进。具体方法流程见下图： 　　 　　 　　三、团体动力学应用到语文新课程中的方法和途径 　　 　　(一)语文新课程教学应设置明确合理的教学目标 　　语文教学以班级为一个整体，依据团体动力学理论，在教学的过程中，它的教学目标就是这个班级师生的共同目标，即所谓的团体目标。首先要选择一个明确富有激励和挑战意义，以及符合实际的团体目标。这个团体目标不但能被所有的团体成员理解和接受，而且能提高团体效能。依据团体动力学理论，为了促进团体效能的发挥，应该选择一个合理明确的团体目标。反思我们的教学行为，疏理我们的教学思路，使之置于现代教学理论的规范之下，不难发现，虽然我们付出了太多的热情和汗水、时间和精力，但我们工作中的失误、纰漏还真实地存在着，并在一定程度上制约着我们的教学。我们应该换一个角度