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在政治课教学中发挥学生主体作用 　　摘要：本文以“一切为了每一位学生的发展”这一新课程核心理念为指导，以提高高中思想政治课的教学效果为目的，主要论述了在新课程背景下在高中思想政治课教学中发挥学生主体作用的必要性和方法。具体介绍了开展培养主体自信的时政演讲，召开增强主体兴趣的辩论会，运用激发主体能量的换位教学等方法。 　　关键词：思想政治课；教学；学生；主体 　　 　　Abstract:everything is for the development of each student, the core concept of this new curriculum as a guide, in order to enhance the ideological and political high school classes for the purpose of teaching effectiveness, focuses on the new curriculum in the context of ideological and political classes in high school teaching students to play the main role in the need for and methods. Introduced specific training to carry out selfconfidence of the main current affairs lectures, held to strengthen the main interest in the debate, the use of excitation energy of the main teaching methods such as transposition. 　　Key words:Ideological and political classes;Teaching;Students;The main 　　 　　学生是教育的对象，更是学习的主体。学生的主体意识、参与意识和学习效果有直接关系。新课程改革的核心理念是一切为了每一位学生的发展。新课程所倡导的课堂教学主要方式是自主、合作、探究。因此，在高中思想政治课教学中，我们要重视发挥学生的主体作用，让学生积极、主动、创造性地参与教学活动过程，使课堂成为学生自主学习、合作学习、质疑解疑、个体表现、体验成功、自信、快乐的地方。那么，在新课程背景下，我们应该如何发挥学生的主体作用，提高高中思想政治课的教学效果呢？我作了以下一些尝试。 　　 　　一、开展培养主体自信的时政演讲 　　 　　现代心理学和教育学理论表明，学生学习成绩的优劣是由智力因素和非智力因素共同决定的。智力因素，众所周知。至于非智力因素，则是指撇开智力因素但却对智力因素产生影响的一切心理现象。在我们看来，培养学生的主体自信，是开发学生非智力因素的一种重要手段，而开展时政演讲有助于培养学生的自信心。 　　高中思想政治课的特点之一，是教学内容经常会涉及到一些时政知识，而一些敏感的学生就会对这些时事政治进行思考，并提出自己的看法。根据这种状况，我们在教学过程中，让一两名学生在上课的第一时间（不超过5~6分钟），将事先准备好的且同教学内容有一定联系的时事政治进行演讲。演讲的要点：一是内容要新。最好是近期的国内外大事或社会上普遍关注的热点问题。二是分析要深。要求学生能运用课本中所学的诸如经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学中的某些基本原理来加以剖析。三是形式要活。要求学生的演讲不拘泥于某种特定的演讲框架，能自由发挥而富有热情。 　　让学生利用课前几分钟开展时政演讲，是一种理论联系实际的有效方法。例如，我在讲《经济生活》中“加强宏观调控”时，便有学生在时政演讲中提到：市场调节具有自发性、盲目性、滞后性的弱点和缺陷，需要加强国家的宏观调控。国务院办公厅下发通知，从2008年6月1日开始，在商场、超市、农贸市场等场所禁止免费使用塑料购物袋。这一举措是国家运用价格手段对市场进行宏观调控的体现；相关部门依照《中华人民共和国产品质量法》等法律法规加强对限产限售限用塑料购物袋的监督检查，是国家运用法律手段对市场进行宏观调控的体现。又如，在讲《生活与哲学》中“群众观点”时，有的学生在时政演讲中提到：人民群众是历史的创造者，是社会历史的主体。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。这一原理要求我们树立群众观点，坚持群众路线，为人民的利益而奋斗。胡锦涛总书记在慰问四川省汶川县地震灾区干部群众时说，我们一定会尽全力抢救受困群众，尽全力医治受伤群众，尽全力安排好灾区群众生活，下一