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商业高等职业教育改革发展中存在问题与对策 　　摘要：商业高等职业教育为我国商贸服务业的发展做出了很大的贡献。受多种条件的限制，其教育教学改革与发展仍面临诸多困难与问题。因此，必须强化对商业高职院校的管理，增加教育投入，实施“教师工程”，并通过示范、骨干院校的建设，带动商业高等职业院校教育教学改革与发展。 　　关键词：商业高等职业教育；发展；问题；对策 　　中图分类号：G710文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2011）01-0070-04 　　 　　随着社会主义市场经济的发展和高职教育体系的建立，商业高等职业教育获得了长足发展，全国承担商业高等职业教育的原商业高等专科学校，由原省、部级重点中专学校升格的高职院校和部分新办的民办高职院校近百所，其在校生规模、开办专业数、教学设施设备、师资队伍和教学经费投入均超过普通高职院校的平均水平。其中升格的商业高职院校发展最快，现有国家示范高职一所（山东商业职业技术学院）、省级示范高职院校20多所，在校生都在万人以上。但是，受多种条件的限制，其教育教学改革与发展仍面临诸多困难与问题，有待于认真研究与解决。 　　一、商业高等职业教育改革发展面临的问题 　　近10年来，商业高职院校通过强化求实创新意识，深化教学建设与改革，逐步建立起具有实力、富有活力和竞争力的人才培养工作运行机制，其毕业生就业率总体较高，许多学校达90%以上，为我国商贸服务业的发展做出了巨大的贡献。但是，商业高职院校相对于综合性的高职院校，无论是外部环境还是内涵发展均处于相对滞后的状态，具体表现在： 　　（一）商业高等职业教育在高职院校中的地位呈下滑趋势 　　1．有“边缘化”趋势。商业高等职业教育依托现代服务业，在职业教育方面具有一定的办学经验。从国家大力发展现代服务业来看，本应抬升商业高等职业教育的地位，但是，现在的国家骨干高职院校建设立项、教科研项目等国家级“质量工程”项目的争取，商业高职院校都处于劣势，有被“边缘化”的趋势。 　　2．校企合作压力大。商贸行业的“国退民进”，使商业高职院校的办学体制机制遭遇障碍，工学结合面临更多的难题，其校企合作的运行机制比较单一，民营企业的社会责任意识相对薄弱，学校安排学生到企业一线实习实训，往往比较困难，在一定程度上影响了人才培养的质量。 　　3．财政投入较少。各级政府对商业高职院校的投入不够，如中部地区的生均教育经费不到东部的30%，行业办学的学校甚至出现连续多年主管部门未投入一分钱，影响了一批基础条件本来不错的商业高职院校发展。 　　4．负债较多。与许多高职院校一样，商业高职院校尤其是优秀的商业高职院校靠自己的力量超常规积聚了国有资产，但也背负了较多的债务。有关资料表明，中部地区商业高职院校大多负债1-2亿元，每年不得不支付大量的利息，明显制约了学校的发展。 　　（二）商业高等职业教育的师资队伍建设的问题是其发展瓶颈 　　1．“双师”素质教师培养难度大。全国几乎没有专门培养商业高等职业教育师资的大学或硕士点、博士点，教师实践基地也明显不足，严重影响了商业高职院校的“双师”素质教师培养；虽然各校花了大力气抓师资队伍的培养与使用，注重对教师综合素质的培养，但是效果不如人意，而且培养成本也比较高；现有的教育部骨干教师培训基地对教师的培训大多时间较短，培训效果有限。 　　2．教师的实践能力培养问题突出。商业高等职业教育师资的实践能力培养缺乏配套的政策与措施，不利于调动教师的积极性。现行的教师实践能力培养主要体现在教师职称晋升的条件要求上，如果教师缺失晋升的动力（因为晋升教授难度很大），就会忽视实践能力培养。 　　3．人才引进困难。从企业等单位引进师资遭遇门槛限制，受经济条件与工作冲突的双重约束，兼职教师队伍的稳定成为一大难题。如许多省份规定高等教师的入门条件是硕士，所以学院无法引进一些能工巧匠；引进企业家层次的教师又面临待遇政策无法支撑的难题。 　　4．教育品牌不响。受多种条件特别是经济条件限制，一方面，商业高职院校缺乏国家级教学名师等大师级或影响力大的教师；另一方面，国家精品课程、国家级教学团队、国家级技能大赛项目等的缺失，在一定程度上限制了商业高职院校教育品牌的树立。 　　（三）商业高等职业教育教学改革推进难度大 　　1．专业建设以就业为导向遭遇对口就业率不高的难题。高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向已经深入人心。但是，一方面，专业建设是商业高等职业教育发展的龙头，强调专业改革走“强化品牌，提升内涵，打造特色”之路；[1]另一方面，商业高等职业教育专业布点上的重复、雷同甚至不管自身条件盲目开设新专业的现象也很明显，部分专业规模过大（如会计专业、计算机类专业），导致专业结构不够合理，无法满足对口就业的要求。 　　2．课程建设以能力培