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在初中思想品德课教学中对学生进行心理素质培养 　　在素质教育全面推进的今天，心理素质作为教育的重要组成部分，已引起教育界乃至整个社会的普遍关注。良好的心理素质是优良的思想品德发展的基础，是学生积极学习科学文化知识、开发学生智力的前提，是学生身心健康发展的有利条件。而初中思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要阵地，因此，在思想品德课教学中教师应自觉地、有效地对学生进行心理素质的培养。笔者根据多年的实践研究，谈一些自己的看法和体会。 　　一、在初中思想品德课教学中对学生进行心理素质的培养应遵循的原则 　　（一）教育性原则 　　失去了教育性，教学就偏离了正确的轨道。对初中学生进行心理素质培养，必须坚持教学内容、教学方法和教学手段的教育性原则。教师在思想品德课教学过程中，要根据初中学生的心理发展特点及身心发展规律，以可亲的教学态度、生动科学的教学形式，加强对学生进行心理素质的培养。教师要耐心正确地回答学生提出的各种问题，加强和学生的交流与讨论，抛弃主观武断的做法。 　　（二）从学生实际出发的原则 　　思想品德课教学中教师要注意把学科内容的来源和学生实际生活联系起来，因为不同学生的家庭、社会影响、个人经历都不尽相同。每个学生身心发展都有其各自的特殊性，在学习、能力、爱好、性格、行为习惯及身体素质等方面表现出各种差异，因此心理素质教育的要求与方式也因人而异。所以教师教学过程中要了解学生当前的思想实际，根据学生的年龄特征、个别特征以及当前的思想实际，提出进行心理素质培养的具体要求，确定心理素质教育的内容，力争使教育更具有针对性。 　　（三）师生之间民主平等的原则 　　面向全体学生，是教育尤其是基础教育和义务教育的宗旨之一，是教育过程民主化的根本标志。因此在初中思想品德课教学中对学生进行心理素质的培养，必须遵循师生之间民主平等的原则。建立互尊、互助、互爱的师生关系。尽管教师与学生的角色不同，所处的地位不同，但学生与教师在人格上是平等的，应该相互了解、相互尊重。因为只有在民主和谐的师生氛围中进行教育教学活动，才能使学生的主体性充分体现出来，从而使学生健康的心理素质在轻松、愉快的教学氛围中得到培养。 　　二、在初中思想品德课教学中对学生进行心理素质的培养所采取的措施 　　中学生思想品德的形成过程是知、情、意、行的过程。在这个过程中学生心理素质的形成遵循着由外化再到内化，再由内化演变为行动的过程。在这个过程中学生心理各要素之间是相互联系、相互影响的。一个人的思想品德只有内化为稳定的心理素质，他才会形成良好的行为习惯、生活方式、交往方式，才会形成健全的心理素质、健康的人格。因此，教师在教学中有效地对学生进行心理素质的培养，应注意做好以下几个方面。 　　（一）初中思想品德课教师转变认识和观念是对学生进行心理素质培养的重要前提 　　初中思想品德课教师作为新时代的教育工作者应充分认识到学生心理素质的培养是提高文化素质的必要条件。教师在教育教学过程中应切实处理好各种素质间的关系，把对学生进行良好心理素质的培养贯穿于教育教学的全过程，并做到条理化、系统化。尤其要注意对占心理不健康学生多数的差生的心理疏导和培养，以帮助他们提高学习成绩，从而达到转化的目的。 　　（二）在初中思想品德课中创设有效教学情境是对学生进行心理素质培养的重要手段 　　思想品德课教学情境的创设，能增强课堂的吸引力，有效调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效果、良好科学的教学情境是对学生进行心理素质培养的重要手段。创设教学情境的方法多种多样，教师应根据教学内容与学生的实际情况，遵循学生的认知规律和心理特征，创设科学有效的教学情境，让学生在科学愉快的教学情境中以积极的心态投入到教学活动中，既提高了教学效率又能有效对学生进行心理素质的培养。例如，教学中可选择学生喜爱的名人作为分析的对象，让每个学生都成为这些人物的心理医生，在分析比较中不知不觉提高了自己的心理素质和分析能力。 　　（三）在初中思想品德课教学中对学生进行心理素质的培养要注重情感渗透 　　课堂教学是师生的互动过程，不单单是知识的传递，还包括两者的心理活动。教学是师生间思想情感的交流过程，是一种人际沟通活动。良好的情感互动能营造愉快的教学氛围，有效提高课堂效率。师生关系是教学活动中最基本的关系。在教学活动中，师生之间顺畅、融洽的交流会产生积极肯定的情感体验。作为教师，要关心、爱护自己的学生用自己的人格魅力感染学生，赢得学生的信任。教师要做学生的知心朋友，要走近学生，主动与学生进行情感交流，这样学生就慢慢地喜欢和老师进行交往。另外，在和学生交往的过程中，教师要尊重学生，要平等看待学生的个性差异，关注后进学生，给他们积极的肯定和鼓励。情感是师生沟通的桥梁 ，逆反心理与情感的深度成反比例。在教学活动中，假如学生