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哈珀校长办学理念及启示 　　摘要：首任校长哈珀所秉承的办学理念使芝加哥大学创办后在较短的时间内就从美国高等教育体系中脱颖而出，成为研究型大学的重镇。其理念主要体现在：为大学定格局的“哈珀计划”、把知识创新和研究工作放在第一位、引入成人教育系统担负起大学对整个社会的责任等。哈珀校长的办学理念不仅对芝加哥大学的成功发展起着决定作用，对美国现代大学有重要影响，而且对我国建设高水平大学也有重要的启示和意义。 　　关键词：哈珀校长；办学理念；芝加哥大学 　　 　　芝加哥大学自从1892年创办至今，仅有118年的历史，但芝加哥大学在成立之后较短的时间内就成为研究型大学的重镇，从美国高等教育体系中脱颖而出，成为美国乃至世界众多一流大学中年轻的一所，而且历久不衰，被看作是美国新成立的现代大学的代表，被誉为“第一所美式大学”。该校的诺贝尔桂冠得主迄今已达75人之多，居美国名牌大学之首，在全世界仅次于英国剑桥大学；该校的核物理、核化学、核医学及生物科学研究成果已居世界领先地位。芝加哥大学的蓬勃发展与斐然成就的取得并非偶然，除了美国石油大王洛克菲勒雄厚的财力支持，19世纪末美国高等教育转型和改革的各种经验，芝加哥大学首任校长哈珀所秉承的办学理念在其中起着决定性作用。追溯芝加哥大学首任校长的办学理念，不仅有助于我们加深对这位著名校长的办学思想的认识，而且对我国建设高水平大学也会有重要的启示和意义。 　　 　　一、哈珀校长其人 　　 　　威廉?瑞尼?哈珀(WilliamRaineyHarper)是芝加哥大学的创始者和首任校长，1856年7月24日生于美国俄亥俄州的新康科德城，1875年获得语言学博士学位，成为耶鲁大学的第36位博士学位获得者。自1879年起哈珀在芝加哥浸礼教会联盟神学院执教并于次年升任神学教授，1886年到耶鲁大学教授希伯来文、亚述文、阿拉伯语、亚拉姆语和叙利亚语，直到1891筹备芝加哥大学为止。哈珀精通希腊语和拉丁语，能够教授希伯来语、梵语和闪族语，他狂热地喜爱教书，被称为“天才而狂热的教师”，还在耶鲁时便因此闻名。 　　哈珀1892年正式就任芝加哥大学首任校长，任期14年间。他坚信行政人员不能独立于授课之外，所以在兼任校长与系主任的情况下，仍然给自己排了全职教师的课，即使是在他和癌症斗争的最后岁月也不间断地上大量的课。授课的同时哈珀还忙于参加社交，并与捐赠者保持密切的关系；他还要关注芝加哥大学足球队的体育优势……哈珀被称为“芝加哥的匆忙的年轻人”。 　　哈珀在正式出任校长之前就表明了他担任校长的条件和主张：芝加哥大学应该建成一所全新的综合性大学，而不是一般性的学院；新大学要努力超越当时墨守成规的教育体制，创造一种全新的教育模式。他不止一次发誓：“我要让我的大学组织计划使美国现有学院和大学的教育和研究工作发生彻底的变革。”哈珀校长按照自己的理念为芝加哥大学规划的各种制度，不仅为芝加哥大学的发展确定了方向，定下了基调，而且有些规划和制度在当时的美国也是首创，对美国整个高等教育也产生了重大影响。 　　 　　二、“哈珀计划” 　　 　　1　教学、研究与服务社会并重体现现代大学之理念 　　为了让人们了解他的办学理念和方案，哈珀于1891年1月至1892年5月间，在大学官方公报上连续6期全文刊载了他的“哈珀计划”，向人们展示了芝加哥大学的办学理念和未来发展规划。第一期官方公报详细介绍了“哈珀计划”中的大学基本框架，第二期至第六期对大学的具体细则做了详细的阐述。“哈珀计划”规划芝加哥大学由三大部分组成：第一部分是大学本部，设有研究生院以及艺术、文学和科学学院，专业学院，预备专科院校和附属学院；第二部分是大学推广部，主要为芝加哥地区的工人和农民开设各种课程和讲座，并为芝加哥城以外的人们提供函授课程；第三部分是大学出版社，负责印刷和出版大学所有的通知、公告、学术著作和杂志。 　　哈珀提出的大学组织机构的这种“三分制”与当时美国其他大学的机构设置相比，明显地扩大了大学的职能，把英国牛津、剑桥的“教学”、德国现代大学的“研究”与美国本土发展出来的“服务社会”三大功能结合在一起，三者并重而不厚此薄彼；在健全大学的普通学院、专科学院和研究生院的同时，强调大学对校外众多民众普及教育的义务和责任，这在当时无疑是一种创新。哈珀提出的这种本科与研究生教育相结合、教与学相结合的规划设想虽然在当时“被认为是大胆而鲁莽的尝试……将英国本科和德国教育学院的主要特征结合起来的一种尝试……并在一个地理地貌完全迥异的地方来实施”，很多专家都认定它会失败。但芝加哥大学的蓬勃发展和在研究领域、在本科生和职业教育领域所取得的一系列骄人成就为啥珀做出了最好的辩护。正如芝加哥大学第六任校长金伯顿在1953年的毕业典礼上所说，“他成功地将自己的教育理想变成了