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国外青少年价值观教育 　　近年来，关于80后的生存状态、价值取向等问题频繁成为国内舆论的热点，各种新名词也层出不穷，如月光族、啃老族、蜗居族、麦兜族……反映了这一代人的尴尬境况。教育专家指出，青少年的价值观是影响他们确定行为目标、选择行为方式以及解释行为结果意义的核心因素，社会、学校和家庭要予以充分重视。他山之石，可以攻玉，让我们看看其他国家是如何对青少年开展价值观教育的。──编者 　　 　　俄罗斯向西方价值观宣战 　　俄罗斯一系列的社会学研究表明，目前俄罗斯青少年的价值观已明显区别于传统的社会价值取向，出现了对西方文化价值观的崇尚，消费主义盛行。俄罗斯已经意识到了在德育方面需要加强国家干预。日前，俄罗斯学者和教育专家联合向国家杜马提交一项法案，要求采取措施，防止俄罗斯青少年受到破坏性的西方文化荼毒，例如禁止庆祝越来越受欢迎的万圣节及情人节。 　　杜马议员米先科说，该法案旨在捍卫俄罗斯传统文化及价值观，保护青少年的精神圣地。他说：“如果我们不干预，俄罗斯青少年便会变得像小猴子那样，模仿与我国文化精神不符的东西。”他接着反问：“如果俄罗斯需要一个情人节，为什么要看西方的日历牌？”俄罗斯正倡议设立俄罗斯版情人节，名为“家庭、爱和忠诚日”，受到第一夫人斯韦特兰娜及东正教的支持，目的是弘扬家庭生活，提高出生率。 　　（吴辉） 　　 　　英国社会警惕“名人文化” 　　近年来，英国盛行“名人真实秀”之类的电视节目，受到青少年观众的热捧。英国文化部长忧虑地指出：“现在的孩子只想成名。如果是一个小女生，她要么想成为风光无限的影视明星，要么想成为足球明星的太太。这太糟糕了，我们的社会将可能陷入一种芭比娃娃式华而不实的危险当中。” 　　英国教师协会的一项调查发现，60%的学生渴望成为足球明星大卫#8226;贝克汉姆，32%的学生以超级名模帕丽斯#8226;希尔顿为学习榜样。英国有识之士指出：“上百万的青少年以成名为人生目标，而不需要考虑自身的潜能价值和未来职业发展，这是非常荒谬的！” 　　一个拥有18年教学经验的中学校长解释：“名人文化中多有华而不实的成分，毒害青少年。事实上，青少年都对未来充满期待，希望自己成为顶尖的专业人员，但是我们的社会引导出现了偏差，把成名变成了浮华和虚荣。” 　　另一位英国专家认为：“症结在于我们没有扩展青少年的视野，没有让他们接触广泛的信息。电视上的肥皂剧只会限制他们的视野。” 　　为扭转青少年的价值观偏差，英国社会积极行动起来。一位电视明星现身说法，在接受访问时后悔地说：“过去我想成为一名消防队员，或是一名航天员，或是一名军人，我现在仍然想，但是可能太晚了。” 　　英国媒体冷静地意识到了问题的严重性。某报纸总编说：“我们必须停止名人文化传播，我们应该把正确的价值观还给孩子们，让他们了解，他们有更好、更多的职业选择。”（葛玲） 　　 　　德国注重培养个性和独立意识 　　与帝国时代和纳粹时期相比，现代德国人价值取向最大的变化表现在教育目标上。当代德国社会普遍认同的教育价值取向是独立性和自主意识。 　　有研究表明，现代德国人追求的是自我发展，是个人独立性的提高。家长认为独立性和丰富的想象力是孩子应该具备的素质，相反，许多原来被公认的社会价值，如顺从、勤奋、大公无私等，已经得不到家长的认可。 　　德国青少年重视安全和谐的生活环境，珍视人与人之间的情谊，对财富和权力态度淡然。有调查显示，德国青少年认为世界和平、生活和谐及真挚的友谊是人生最有价值的，而社会权力、权威、遵循传统和财富则不那么重要，45%的德国青少年对政治不感兴趣。 　　关于理想和未来，德国青少年表现出了强烈的自主意识和乐观心态。30%的被调查者希望自己的人生与众不同，62%的人希望自己的人生能独立自主，54%的人表示他们明确自己的人生需要什么，23%的人认为他们未来的生活水平会比现在有所提高，70%以上的人则对社会的未来充满信心，50%的人表示不会因困难和阻碍而影响自己的学业，表示将会竭尽全力争取最好的成绩。 　　（万方） 　　 　　澳大利亚的“公民教育” 　　澳大利亚非常重视价值观教育。在澳大利亚人眼里，价值观是个人品质的基本体现，是决定一个社会能否和谐稳定与健康发展的核心要素。所以，价值观教育基本构成了澳大利亚学校思想教育的重要内容。 　　澳大利亚是崇尚自由和个性解放的国家。他们认为，道德是人为的社会规范，是对人性的约束，是一部分人将自己的价值观强加于另一部分人的不民主的行为。澳大利亚倡导的行为准则是：法律没有禁止的事都可以做。他们追求的最高境界是：个人利益与社会利益的双赢、个人价值与社会价值的和谐统一。 　　在澳大利亚的中小学，价值观教育的目标是培养学生具有客观的认知能力和良好的行为。这些价值观包括容忍、